如何让初中音乐欣赏课“活”起来

如何让初中音乐欣赏课“活”起来

在紧张的学习之余，学生最喜爱的放松手段就是听音乐。根据平时的观察和调查，大多数学生喜欢听轻音乐、Jazz、摇滚、西方古典音乐等，对革命歌曲、革命音乐不太喜欢。而欣赏音乐与喜欢音乐、喜欢唱和听也是两码事。在实际教学中，教师注重的是教学生学会几首歌，而忽视欣赏音乐，更将音乐欣赏活动课置之不理，很少开设音乐欣赏课，即开设活动课，学生也是正襟危坐，致使学生的欣赏能力、创新力成为音乐教学的瓶颈。

下面笔者以《金色的秋天》为例，谈谈让初中音乐欣赏“活”动课活起来的几点做法。

一、活动在音乐欣赏课教学中的意义

音乐这门课程，因其学科的特点，较为抽象，学生难以理解。虽然学生喜欢，但喜欢的是音乐给人轻松的感觉，使人亢奋的一面，而对于音乐的美的感悟，属于欣赏的范畴，欣赏音乐和喜欢音乐是两个不同的概念，层次相差悬殊甚大，没有可比性。喜欢是欣赏的前提，音乐欣赏是音乐各个领域学习的基础，如果没有一定的欣赏力，喜欢音乐也只是暂时的，欣赏能力越高，喜欢的程度才会越高，学生也才会真正懂音乐、爱音乐、享受音乐，感受音乐之美，才会陶醉于音乐中。

二、让音乐欣赏活动课“活”起来的策略

音乐作为听觉艺术，决定了音乐活动的关键在于“听”。因此，音乐欣赏活动课活起来的关键在于听的活动的开展，应以听为主设计活动。

1.激发兴趣，促其欲动

在音乐教学中，任何活动的开展，都离不开教师的指导，而指导的关键是兴趣的激发。如开展音乐游戏，就是不错的选择。让学生创新歌曲的演唱形式，如变换声调和唱腔，变化歌词等，通过变调、变腔、变词等方式，发展学生的创新能力，展示自己创新的一面。

2.以曲引曲——促其意动

《金色的秋天》，毋庸置疑，主题是描绘秋天的壮美和丰收景象。在课堂之初，如果直接播放《四季——秋》等音乐，很难激发学生的兴趣，并且对于《金色的秋天》所描绘的主要景色，也会显得没有生机和活力，体会不出那种景象和意象。

继而给出《四季——秋》的创作背景，让学生体会和想象这首音乐所描写的秋应该是怎样的景象。

3.师生互动——促其真动

（1）新课导入

导入环节，足以看出教师的教学功力。有的教师走进教室，铺平直叙——今天我们欣赏《金色的秋》。这样的导入，其效果如何无需多言。而你能用合适的词语描述秋天吗？你心目中的秋天是什么样子的？你能画一画吗？

让学生用自己的语言表达出来，用画笔画出秋天的美，整个课堂便会其乐融融。

在《四季——秋》《西风的话》中，通过描述、画出秋天的美，而感受秋收的喜悦、赏荷的高雅、旷远的天空、一望无际的稻田、激情燃烧的红叶、狩猎动物的悲哀、农民们载歌载舞庆丰收的景象，还是描写到秋的凋零、面对严冬的即将来临等，实现音乐和实际生活的有机融合，而这个融合就通过音乐的欣赏和感受而达到完美与统一。

在这个基础上，想象《四季——秋》的主题，预测这个音乐的特点，自主探讨、相互交流这个音乐所表现出来的风格。这样，也体现出学生的自主探究、合作学习，更使学生动起来。

（2）精心设计课堂活动

让学生在欣赏《四季——秋》的同时，重点指出《四季——秋》的三个乐章的主题片段和情景动画，分别讨论看到的是什么样的音乐情境，让学生伴随音乐朗读每一个乐章的附诗。

（3）从分析标题入手

音乐欣赏活动的开展，首先让学生明白活动的主题，而实现这个目标，教师引导学生分析音乐欣赏的标题显然非常重要。如欣赏《金色的秋天》，与之相似体裁的歌曲还有儿歌《小燕子》、周旋的《四季歌》、周杰伦的《富士山下》等，通过这些与四季有关的歌曲的演唱和欣赏，调动学生动起来的积极性。

4.从分析乐器着手

《四季》是小提琴独奏曲，而四季的不同季节，所表达的作者的心声不同。春天春风吹拂般的温暖——竖琴；夏天，热情充满活力，使用的事定音鼓；而秋天，一般是清冷而不失醇厚，可谓丰华秋实，乐器以大提琴为主……

《四季——秋》的欣赏时，以《楼台会》中的大小提琴的交相缠绵，如泣如诉，互诉爱慕之情的特点而感悟乐器的使用之妙。在熟悉的旋律中，乐器使用的探讨使学生兴致高涨。在对比，讨论中，构建轻松、愉快、会学的课堂氛围。

音乐欣赏是音乐教学的基础，没有欣赏能力，音乐的学习、音乐的创造也是无稽之谈。音乐欣赏以欣赏活动为基点，活动应以学生为主体，凸显学生的主体地位，使学生在音乐课堂上动起来，在活动中提高欣赏能力，在音乐中健康、快乐地成长。