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仿写词语五颜六色有五也要有六

五脏六腑

五冬六夏

五抢六夺

五脊六兽

五心六意

五音六律

五黄六月

五合六聚

用描写人物动作的词语写一段话

兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了 出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了. 奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅 描写人物动作,最重要的是注意观察。

在日常生活中要格外留心,观察周围各种人形形色色的行为动作,特别要注意不同的人的动作特征,抓住特征仔细地反复地进行观察。

小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。

靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。

小丽高兴得又蹦又跳。

他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。

突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,冲过了两层防线,来到篮下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内。

捉蝴蝶、打篮球,都是我们常见的活动,有的甚至是同学们亲自参加过的。

但写起来却不具体。

上述两段描写,由于作者观察仔细,把捉蝴蝶,打篮球的动作、神态写得栩栩如生。

...

写一个有连续动作的句子(6个动词)

上课了,我快步走进教室,拿出课本,认认真真地听老师讲课。

遇到不懂的问题就举手并站起来问老师,再把老师所说的话记到脑子里去,这样就可以进步很快。

再加一段,你选择哪个合适吧我把地上的稻草扫到了两边,地面露了出来,接着我把帐篷支了起来,一不小心把水瓶弄到了地上,水撒在了地上。

我把帐篷的边边角角系好,骑着马看了看环境,倒也算清净。

然后把马拉了回来,拴在了树上。

周围突然静了下来,罩在灰蒙蒙的雾中。

...

六年级上册语文第五单元用词语盘点的6

鲁迅先生不仅在深更半夜还继续写着文章,从书房里还不时传出一阵又一阵的咳嗽声,鲁迅先生是有个为自己想得少为别人想得多的人,所以在鲁迅先生逝世那天,民众们都去瞻仰鲁迅先生的遗体,群众们都失声痛哭,殡仪馆的礼堂挂满了数不清的挽联,许多人都来追悼他,向他致敬。

鲁迅先生虽然已经去世,但他永远活在人民的心中。

用6个成语写一段话

动作描写具体化跳 高跳高架前只剩下李鹤同学一人了。

这时横杆已升到了 1.47米,比去年的乙组跳高纪录高出一厘米。

比赛的哨声响了,只见李鹤同学向前飞奔而去,在离横杆不到半米的地方,他纵身一跳,一下子飞过了横杆,打破了校运动会的纪录。

这一片断总共才一百来字,真正写李鹤同学破跳高纪录的情景,只有大半句话,才二三十字,很不具体。

怎样把“跳高”这一片断写具体呢?【方法一】分解事物法[解说]所谓“分解事物法”,就是把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度,分成若干小部分,而后按一部分一部分一一具体写来。

就“跳高”这个片断来说,跳高破纪录的情景,可从动作上分解为四个方面,这就是助跑、起跳、翻越、落地,而后按先后次序一一进行描写。

[示范]哨声响了,李鹤同学原地蹦跳了几下,习惯性地压压左腿,再压压右腿,直起腰,深呼一口气,这才迈出轻快有力的步伐,向跳高架冲去。

(助跑)当快接近跳高架时,一个急转身,双脚一蹬,两个动作几乎同时完成。

(起跳)观众还来不及眨一下眼睛,她的头部肩部就已越过横杆,再一挺胸、收腹、翘腰,好一个“背越式”。

(翻越)……“成功了!”破了校纪录,四周一片掌声,震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。

(落地)【方法二】回忆联想法[解说]所谓“回忆联想法”,就是采取补叙或插叙的办法,回忆与当时事物有关的情景。

比如:将这次校运会破跳高纪录与往届校运会破跳高纪录的情形进行比较,有何不同?同一运动员,这次的跳高表现与以往又有哪些不同?还可进行多方面的联想:起跑前李鹤同学的神情怎样?有没有信心?起跑时她是怎样迈开双脚的?速度怎样?到了横杆前,她又是怎样向横杆跨越的?翻越过横杆后,落地时,她的神情又是怎样的?[示范]横杆已升到了1.47米了,哨声马上又要吹响了。

这时,一缕阳光照到李鹤同学的脸上,她显得更加精神抖擞。

(写起跳前的神情)她想到了平日体育课上跟同学们一起练过,老师也不止一次地鼓励过她,平时也跳也过最好的成绩。

看来,这次她对打破校运会的纪录是充满必胜信心的。

(写李鹤有获胜的信心)随着哨声响起,李鹤同学在原地蹦跳了几下,习惯性地压压左腿,又压压右腿,直起腰,深呼一口气。

她猛地向前奔去,大步从起跑点跑到横杆前,又仔细地丈量了一下距离,然后又返回到起跑线处。

只见她猛地握紧拳头向前跑去,六米、五米、四米、……一米,在离横杆不到半米的地方,她身轻如燕,两脚一抬,好一个“背越式”,破了学校纪录。

(具体写李鹤跳高时的神情动作)动作是那样的轻盈,姿态是那样的优美。

“成功了!”在同学们的一片喝彩声中,她向体育老师奔去,感谢老师以往的精心指导:她又向班级跑去,感谢同学们的热情鼓励……(写成功后李鹤的神情)【方法三】增添细节法[解说]所谓“增添细节法”,就是围绕中心,增添一些细节,把李鹤同学破校运会纪录时的一些细微末节表现一一写来,比如她的一个眼神、她的一个细小的动作、她获得成功后同学们的表现,等等。

如果在文中能适当地加上这些细节,文章会更细腻更感人。

[示范]李鹤同学站在起跑线上,沉着镇定。

她习惯性地压压左腿,又压压右腿,做完了这些准备活动后,朝我们笑了笑,又朝要好的同学递了一眼神。

(细节一)似乎要告诉全班同学,一定不辜负大家对她的期望。

哨声响起,她从起跑线上用大步量了一下到跳高架前的距离,每一步丈量都是那样的仔细认真,生怕有一丝一毫的差错。

接着,她又跑回起跑线上,向手心用力吐了一口唾沫,(细节二)两手揉搓,握紧拳头,开始向横杆冲去。

全场人都屏住了呼吸,注视着这一瞬间的精彩表演。

李鹤同学发出的嚓嚓声渐渐消失了,她离横杆越来越近了。

起跳!她咬紧牙关。

(细节三)只见她一个急转身,双脚一蹬,两个动作几乎同时完成。

观众还来不及眨一下眼睛,她的头部肩部就已越过了横杆,再一挺胸、翘腰、收腹、双脚合并,好一个“背越式”……“成功了!破了校纪录,四周的掌声,震得跳高架上的横杆似乎都在跳跃……同学们跑进场地,拥抱着她,还有一个同学用拳头打了她几下,(细节四)然后将她抬得高高的。

仿写词语五颜六色有五也要有六:等您坐沙发呢!

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