圹句。他坐了起来。

虚弱的他使出全身的力气坐了起来。

生病的他艰难的坐了起来。

他毫不费力的坐了起来。

摔倒的他在别人的帮助下坐了起来。追答

谢谢采纳！

扩写句子 他坐在尽头。

高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。

小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。

”高尔基侧过脸，对着他微笑。

突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。

高尔基听从小男孩的吩咐坐下，并且等了“很久很久”，开始照相时，高尔基又侧过脸来，对着他微笑。

我看书。

扩写句子,老师走进教室。

扩写句子,春风吹进了校园。

扩写...

我过去了，却什么也没有发现，刚才奇怪的声音好像就在这里，窸窸窣窣的，就像某种昆虫。

突然，砰地一声，我下了一跳，四处张望，发现在背后的树丛里有一个嘿嘿的影子，就像扭曲了的人体，我的心跳开始加速，空气中传来一股恶臭，脑海中关于僵尸的恐怖场景开始一次次的出现，挥之不去……我小心的向后退去，打算远远离开…这时，一个仿佛是从狭长管道里挤压过的声音从背后的黑影里响起：“站住！”那沙哑的声音传来，我不禁冒出冷汗…那个黑影又说话了：“我拉个屎你也来看！”卧槽，这声音，这不是我七舅姥爷嘛！

展开想象,扩写下面的童话故事。

狐狸妈妈生下了五只伶俐可爱的小...

狐狸妈妈生了五只伶俐可爱的小狐狸，她十分爱她的孩子。

每次找到吃的，她总是把最好的食物带回来给孩子们。

一天，狐狸妈妈在家的附近发现了一个老鼠洞，洞里有一个老鼠妈妈和4个小老鼠。

狐狸大喜，心里想：今天运气真好呀！一出门就碰见了一窝老鼠！可以抓回家给孩子们解馋了！可她转念又想：我该怎们抓住它们呢？狐狸把手伸进洞口，可是怎么也摸不到。

“真该死！一定是他们躲到洞的角落里了！”她自言自语地骂着。

看来这个方法是不行。

没有办法，只有死等。

狐狸妈妈干脆坐在洞门口等了起来，她边等边想象着孩子吃着美味，开心的样子，嘴角也荡漾起幸福的笑容。

此时的老鼠一家，在洞里饥寒交迫。

老鼠妈妈搂着孩子们，一边安慰受惊的小老鼠们，一边考虑自己的处境：如果出去觅食，必然会葬身狐口，但如果躲在洞里，一家也会被饿死。

自己倒没什么，只是孩子......不可以，我们一定要出去！她对自己说。

可是怎么出去呢？ 正当她冥思苦想时，小老鼠的姨妈出现在她的视线里，她可是老鼠界小有名气、会模仿各种动物叫声的口技演员呢。

老鼠姨妈刚要大声打招呼，这时，她也发现了蹲在洞口的狐狸，狐狸正出神地望着自己远处的家，完全没有注意到她的存在。

老鼠妈妈趁机给老鼠姨妈打手势，告诉她一条妙计，可以引开狐狸。

聪明的老鼠姨妈看懂了手势，立刻躲在草丛里，开始模仿小狐狸的叫声，那哀婉的叫声好像在呼唤狐狸妈妈：“妈妈，快回来吧！我们好怕呀！” 狐狸妈妈顾不上捉老鼠了，立刻向家的方向奔去。

她跑得那么快，真象飞一样。

老鼠一家终于脱险了，老鼠妈妈带着小老鼠成功的从洞里逃了出来。

...

与朱元思书扩写

原文： 风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

梁陈之际的吴均以写景小品文在当时文坛上独树一帜。

《梁书》本传说他：“文体清拔有古气，好事者或效之，谓之吴均体。

”《与朱元思书》就是其代表作。

这篇文章是作者写给友人的信，可是却突破了一般书信的格式，非通常事务的叙述，亦无客套的絮语，而是奇山异水的描绘。

“风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。

”开篇别开生面，新辟奇境，节奏明快，如陡板走丸，精彩夺人。

作者泛舟于浩浩江面之上，饱览着沿途悦目赏心的绮丽风光。

“风烟俱净”，写其天空之高爽明净。

作者从大处着眼，为下文的工笔描摹，勾勒出一幅背景。

同时，它又成为“天山共色”的陪衬。

“天山共色”，峻山耸入九天，挺拔秀劲。

仰视之时，天山相连，万里无云，共呈一色。

此乃“奇”山之隐喻。

“从流飘荡，任意东西”。

一叶扁舟于江水之上，不得不随波逐流。

这两句写水之自然奔流，舟之任意东西，已暗示此水之“异”，并隐喻了作者由此而产生的飘逸之情。

“自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

”作者承上文扬起的文势一宕，要言不繁，交代出地点、距离，以及其特点——“奇山异水，天下独绝”。

至此，文章虽是简笔淡墨，然而，山水之形貌已初步显现出来。

紧接着，作者将文笔一挥，崛起描写之文字。

“异水”——“水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

”作者在此分两层写。

一是用夸张的手法写其秀美。

碧波荡漾，澄澈透明；鱼群穿梭，争与人乐，逗人游兴；细石垒垒，怪形异状，以奇引人。

鱼之动，使得山水别饶生趣；石之静，衬得鱼之娓娓可爱。

两者相映成趣，逼真欲现，给人以清美秀丽之感。

一是用比喻的手法写其壮美。

山高岭连，自然水之落差极大，成滔滔汩汩之势。

波光粼粼，水声轰鸣，置身于此山此水，怎不心胸壮阔，感情激越！“奇山”——“夹岸高山，皆生寒树。

负势竞上，互相轩邈。

争高直指，千百成峰。

”这里没有铺写重岩叠嶂，奇壁陡削之状，而其遮天蔽日，横云割雾之形依然可见。

究其实，是作者巧妙地通过一个“寒”字体现出来的：“寒树”缘无阳光温暖而来，无阳光是因为山之高。

“负势竞上，互相轩邈”。

寒树不畏天高气寒，顽强地生长，互比高低，给山增加了无限生机。

“争高直指，千百成峰”。

寒树直指苍穹，参差起伏，蜿蜒连绵，宛若山峰。

作者在此通过树的特点：适寒、竞长、繁多的描写，突出了树之奇，也就显示了山之奇。

真可谓惨淡经营，别出心裁。

“泉水激石，泠泠作响。

”游览在江水之上，眼看水石相激，溅起朵朵浪花，耳闻泠泠泉声，谐婉动听。

这两句是文章之枢纽，由绘形写貌，过渡到摹声录音。

作者步步写来，层层墨染，境界递现。

画面转换，妙造自然。

“好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。

”由奇山异水，引出鸟禽的奇声异音。

鸟之鸣，婉转流丽，晶莹润畅，富有音韵之美，悦耳动听。

蝉、猿之声，在空谷传响，袅袅不尽，从侧面突出了山之拔地参天，连绵不断。

有奇山异水，有奇声异音，必有人之奇形异迹。

顺理成章，过渡自然；笔墨有序，环环相扣。

“飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

”具有一飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要留连忘返，宁愿遁迹山林，不作凡夫俗子。

如果说文章前面是正面落墨，那么这里就是侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。

文章至此似乎可以结束，然而作者又写出这样四句：“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

”读者仔细咀嚼，方觉其妙。

一是起了反复渲染的作用。

写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇色异彩。

二是使结构更加严谨完美。

全文犹如作者放出的千里之线，这里又收回手中，绾接文章开头四句，总揽经纬，悠然而止。

扩写句子：校运会四乘一百米接力赛在雨中进行着观众场一片欢腾扩写...

雨淅淅沥沥的下着，虽不大但也不是很小，操场上一片欢腾，因为今天是运动会，现在场上最受人关注的就是4乘100米接力跑了，他们在雨中奋力的跑着，与阻隔不了他们赢得信念，操场外的同学老师们，在那呐喊加油，助威着，十分紧张，仿佛比赛的是他们，而不是场上的队员。

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《咏雪》现代扩写300

天上下着鹅毛大雪，风刮得很紧，路上的行人都急急忙忙地往家走，谢太傅在家里与家人坐在一起谈诗论文。

谢太傅是对知识很感兴趣的人，他望着屋外的雪景，飘飘扬扬的白雪好似一只只白蝴蝶，正在展现自己的舞姿。

沉思了许久，他一时兴起，便说：“窗外的雪景极美，大雪纷飞，你们谁可以说出这纷纷扬扬的大雪像什么呢？” 大家听了谢太傅的问题，都七嘴八舌地讨论起来…… 有人说像鹅毛，有人说像白色的仙子，又有人说…… 谢太傅的哥哥，有一个儿子和一个女儿。

这时，太傅的侄儿谢朗胸有成竹地说：“这雪像把盐撒在空中差不多。

”太傅捋了捋胡子，点了点头，说：“不错。

”这时，太傅的侄女谢道韫说：“那洁白无瑕的雪花比喻为盐，的确不错，但确实了雪花原本的动态之美。

倒不如比喻为风把柳絮吹得漫天飞舞。

”太傅高兴地大笑了起来，说：“妙啊，妙！好一句‘柳絮因风起’连我都感觉着春天即将来临了，我的儿女可真是文采非凡啊！”“哈哈哈……哈哈……”谢道韫就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王羲之的妻子。

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