描写联想的句子

1：我仰望星空，看着那些星星贪婪的向我砸着他们的眼睛，仿佛在告诉我他们有多么的快乐！是啊，他们点缀着那黑色的天空，是他们把夜空装点的那么幽邃，那么迷人……

2：从美丽的邂逅到痴痴的相恋，从一见钟情的浪漫到生死相许的约定，匆匆而过的5天，让一对男女仿佛经历了几年的爱情蜕变。

3：雪花儿飘飘，我抬头仰望天空，雪花正像一片片羽毛飘落下来。雪花飘到同学们的头上，变成了闪闪发亮的小银帽；雪花飘到蘑菇亭里，石蘑菇仿佛有了生命，跳起舞来。空气也仿佛被雪过滤了，是那样的清新，有一种纯净的、真实的自然美。雪给万物带来了生机，它让万物纯洁，大地、万物需要雪，离不开雪。雪花落在哪儿，哪儿就会变美，雪花儿飘飘、，雪花儿飘飘，它将世界装点得美不胜收.

英雄王二小的故事联想的成语

【成语】： 英雄出少年【拼音】： yīng xióng chū shào nián【解释】： 杰出的人物大都从年轻人中产生。

【出处】： 清·吴敬梓《儒林外史》第七回：“果然英雄出少年，到省试高高中了。

”清·李宝嘉《官场现形记》第二十五回：“黄大军机道：‘英雄出少年，将来老兄一定要发达的。

’”...

英雄王二小的故事联想的成语

【成语】： 英雄出少年【拼音】： yīng xióng chū shào nián【解释】： 杰出的人物大都从年轻人中产生。

【出处】： 清·吴敬梓《儒林外史》第七回：“果然英雄出少年，到省试高高中了。

”清·李宝嘉《官场现形记》第二十五回：“黄大军机道：‘英雄出少年，将来老兄一定要发达的。

’”

联想诗句：”落日照大旗,马名风萧萧”

杜甫 后出塞五首男儿生世间，及壮当封侯。

战伐有功业，焉能守旧丘。

召募赴蓟门，军动不可留。

千金买马鞭，百金装刀头。

闾里送我行，亲戚拥道周。

斑白居上列，酒酣进庶羞。

少年别有赠，含笑看吴钩。

朝进东门营，暮上河阳桥。

落日照大旗，马鸣风萧萧。

平沙列万幕，部伍各见招。

中天悬明月，令严夜寂寥。

悲笳数声动，壮士惨不骄。

借问大将谁，恐是霍嫖姚。

古人重守边，今人重高勋。

岂知英雄主，出师亘长云。

六合已一家，四夷且孤军。

遂使貔虎士，奋身勇所闻。

拔剑击大荒，日收胡马群。

誓开玄冥北，持以奉吾君。

献凯日继踵，两蕃静无虞。

渔阳豪侠地，击鼓吹笙竽。

云帆转辽海，粳稻来东吴。

越罗与楚练，照耀舆台躯。

主将位益崇，气骄凌上都。

边人不敢议，议者死路衢。

我本良家子，出师亦多门。

将骄益愁思，身贵不足论。

跃马二十年，恐辜明主恩。

坐见幽州骑，长驱河洛昏。

中夜间道归，故里但空村。

恶名幸脱免，穷老无儿孙。

苏轼的念奴娇赤壁怀古中哪句话由历史事件发生的地点联想到有关历史...

就是在故垒西边进行的。

周瑜的雄姿英发与出众的才华都寄予着词人的赞美之情“故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。

”（我这个就是三个空格啊）这句词由依然存在的“故垒”联想到已经逝去的周郎。

为什么会由故垒联想到周郎呢？就因为周郎当年的丰功伟绩和故垒有关。

历史上有名的赤壁之战。

称赞周瑜，表明了词人渴望为国建功立业的心志

求一句话概括名人故事

提纲是作文构思阶段的产物。

构思是从整体上对作文的设计，以抽象思维为主。

没有构思就没有作文，只不过有的构思因为时间短暂而不容易看出（有的构思需要成年累月呢）。

文字符号表达的构思就是提纲。

对作文来说，提纲既重要又必要。

但是，笔者目力所及却没有见到比较完整而又详实的提纲编写方法。

特作下文，以供参考指正。

首先需要谈谈如何对待提纲。

一是文学性作文（即记叙文及其基础上的散文）应当编写简要的提纲，但不必严格按照提纲来起草。

这种提纲不是逻辑关系的显示，而是主题、情节、形象和重点的展现，是心理图表，因而更多的是模糊性和情感性。

妥当的办法是，经过构思，写出一个简明提纲，接着丢开提纲，自由发挥，任意起草。

其实，这样起草时仍然有提纲起着观照的作用。

仅仅在写不下去的时候，再参看提纲以便接续思路。

二是科学性作文（包括议论文、说明文和应用文）都要编写细致的提纲。

只要不断充实，提纲就成为初稿。

提纲编写程序如下： 一、拟制标题。

（一）标题和主题 关系十分密切，但是它服务于主题；标题可以更换，主题不能随意更换。

考试作文主导命题思想，都要避免以前的命题及其固定套路，建立在基础性和实用性上，给考生发挥的空间。

试题会有时代气息，切合考生的生活和思想实际。

这样的命题，适应面广泛，力求考生都有话可说。

（二）审题立意 考试作文大都是命题作文，也有不少规定条件、提供材料后让考生自己命题，这就一定要慎重而又缓慢地审题（自己命题也要审）。

古人审题常用抓题眼的办法，如《陋室铭》的题眼是“陋”字。

古人将完整的题目分为题身、题神和题眼，如《依依惜别的深情》，题身是“惜别”，即主要内容，题神是“依依”，即程度色彩，而题眼就是“深情”，即核心关键。

再如《中国社会各阶级的分析》，题身是“中国社会各阶级”，题眼是“分析”。

古代审题方法，给今天的审题以启示。

今天的审题，同样是审核题意，明确题目要求，抓住关键，以使作文切题。

审题是作文成败的要害。

步骤如下： 第一步，明确题目和主题及内容的关系，分析每个限制词语，把握题眼及重点。

题目中心词的修饰成份显示了限制范围。

如《一位英雄的事迹鼓舞了我》，限制词语是“一位”和“英雄”。

标题成份还限制了作文的文体、内容、主题、人称等。

如《知识就是力量》，限制写议论文。

而《一件应该忘记的事》，限制了写记叙文。

1.对标出取材范围和内容重点的标题，分析每个词的含义，再综合并把握题眼。

如《给我教益的一件事》：“给我”，是指与自己有关；“教益”，要在作文中表明事件的教育意义，是题眼或重点，作文应以此为中心内容和基本线索。

如《我的一个好习惯》，重点在“好”字。

2.对深层含义的标题，要由此及彼，联系现实和自身，小中见大。

如《窗口》，关键是从眼前的窗口联想到人生或社会。

再如《攀登》、《我愿做只小蜜蜂》等。

3.对提供线索的标题，要围绕线索确定作文的范围和重点。

如《我在实践着一条格言》，线索是“格言”，要围绕它联想，特别要联想到现实生活和自身。

不能离开“格言”的含义。

再如《压岁钱》等。

4.对提供具体材料的标题，要求自己命题。

这是半命题作文。

要分析把握材料的重心。

如材料： “一九五四年三月二十七日，爱因斯坦给一位美国自学成才的实习机械师回信，说：“我认为你对我们社会的见解是颇有道理的。

……你的来信还使我认识到，智慧并不产生于学历，而是来自于对知识的终生不懈的追求。

” 重心是爱因斯坦对智慧、学历和追求的看法，而不是他的贡献。

有的材料会有两个以上的重要意义，这就要从不同角度分析。

如： 香港回归前夕——6月1日。

“亚州第一飞人”柯受良为了向祖国献上一份珍贵的厚礼，驾车成功地飞越了黄河壶口瀑布，完成了华夏儿女征服大自然的又一壮举。

在“飞黄”前，他说，他要用自己成功的飞越向世界宣布，中国人不是懦夫。

“没有了灵魂，人生好比大海的波浪……爱拼才会赢。

”这是柯受良最喜欢唱的一首歌。

这个材料有两个评论对象，一是柯受良的拼搏精神（不是他的壮举），二是柯受良的爱国精神。

考生写出了这样的题目：《爱拼才会赢》、《贵在拼搏》、《小议“拼搏精神”》和《爱国，需要实干家》。

第二步，确定作文主题，即立意，也就是写一个判断句。

主题是自己的一个鲜明的认识，当然要符合命题的要求，正确而又深刻。

如标题《我的亲人》，可以确定这样的主题：“我的亲人 是一个慈爱、高尚的人。

”如上述爱因斯坦的材料，可以写一个这样的主题：“智慧来自于对知识的终生追求。

”如上述柯受良的材料，除了《小议“拼搏精神”》外其它题目都又是主题。

如《什么是人生价值》，可以写出主题“人生价值是贡献”。

（三）标题类型 给材料作文就要自定题目。

这就是说，对作文的题目都要分清类别。

以标题与主题的关系为主要标准，标题类型如下。

一是文学性作文的标题： 1.形象概括意蕴。

这类标题常见，因为象征手法是传统手法，符合文学的本性。

著名文学作品中这样的标题有《红高粱》、《城堡》和《老井》等。

中考的标题有...

作文：一滴水能够折射太阳的光辉,一瞬间能表现一个人的人品。

它能...

大学生汪洋的先进事迹，读后使人备受感动。

当看见不远处一个小偷在偷一个女同学的手机时，汪洋当即大喝一声追了出去。

小偷慌不择路，逃进了大学园区的一家网吧，汪洋追了进去。

当他要扭送小偷去派出所时，小偷返身一刀，刺中汪洋心脏。

当同学追到时，汪洋已倒在地上，脸色苍白，说不出话了。

待到民警赶到时，汪洋牺牲了。

面对歹徒，汪洋本可以转身离去，但他没有那样做，而是挺身而出，选择的是毫无顾忌地冲上前去。

汪洋用自己的生命诠释了当代大学生的高尚道德品质。

汪洋的死，“重如泰山”。

汪洋的生命有厚度、有深度、有价值，让人感动、敬佩。

然而，更让人感动和敬佩的，还有汪洋的母亲倪丽萍。

伤痛中的倪丽萍，把汪洋的奖励金、抚恤金共41万元全部捐献，发起成立了“汪洋德育奖励基金”，用来奖励道德高尚、乐于助人、见义勇为、奉献爱心的优秀学生。

她说，“儿子走了，钱对我来说已经没有任何意义了。

我只希望汪洋正直无私的精神能流传下来。

” 汪洋的先进事迹，又使笔者联想到了另一位大学生赵传宇。

在听到别人呼救后，他纵身跳入了冰冷刺骨的江水中，用尽浑身力气把老人托上岸。

老人得救了，他却不留姓名默默地离开了现场。

当被同学发现后，他对老师说：“我只是做了应该做的事，不值得宣扬。

”获救的老人和她的家人为了感谢他，给他2000元钱。

他说什么也不要。

在老人的再三坚持下，赵传宇将这笔钱转捐给了希望工程。

面对歹徒的关键时刻，挺身而出；面对灾难来临的时候，不顾自身安危，勇敢地去救他人。

没有豪言壮语，但不失为英雄的壮举，它闪耀着当代青年身上高尚道德情操的光芒，震撼着人们的心灵。

从他们身上，我们看到了见义勇为、舍己救人、关爱他人、不图回报的高尚行为，看到了当代青年具有的优秀品质。

有人说，如今的英雄事迹少了，特别是在当代青年人的身上，英雄的影子难以捕捉，英雄已经变成了一个遥远的词语。

事实并不是这样。

英雄离我们很近，英雄就在我们身边，榜样就在我们眼前。

汪洋、赵传宇等优秀青年，用行动弘扬了中华民族的传统美德和高尚情操，彰显了淡泊名利、不图回报的奉献精神。

在一次演讲时，汪洋说：“我叫汪洋，就是汪洋里的一滴水，我想为大家做点事情。

”朴实的话语之中表达了最真实的情感。

是啊，一滴水就可以折射出太阳的光辉！贝多芬曾说：“在全人类之中，凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄。

”当前，在崇尚道德英雄、学习道德楷模之际，我们要从自身做起，弘扬正气，崇尚美德。

...

五年级修改病句练习题及答案

1、语序颠倒 （1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。

（定语和中心语的位置颠倒，应改为 “生产的棉花”） （2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。

（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”） （3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。

（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明 ”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。

） 2、搭配不当 （1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。

（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。

） （2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。

（动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”） （3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。

（关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。

） 3、成分残缺或赘余 （1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。

（缺主语，将“创造了”改为“创造的”） （2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。

（缺谓语，在“参与”前加上“承担”） （3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。

（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”） （4）其余这是过虑的想法。

（多余，“虑”就是想，可删去“的想法”） 4、结构混乱 （1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。

（应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个） （2）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。

（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说） 5、表意不明 （1）局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。

（其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确） （2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。

（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚） 6、不合逻辑 他是多少个死难者中幸免的一个。

（既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢？二、修改病句的基本方法 1、了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型；语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

要熟悉改病句的常规方法。

2、修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。

修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。

一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘扬，歌声嘹亮。

这个句子犯的是搭配不当的毛病，“彩旗飘扬”可以看到，“歌声嘹亮”却看不到。

修改这个病句时，不能因为搭配不当就把“歌声嘹亮”删去，因为整个句子是要从两个方面来表现公园的热闹非凡的，删去“歌声嘹亮”就把句子的原意给改了。

这个句子可以改成“一走进西湖公园，就看到彩旗飘扬，听到歌声嘹亮”。

3、从语法角度入手，抓住句子主干。

无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。

抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病，要先予以改正。

粮库主任的失职，使40吨小麦霉烂变质。

上级领导为了严肃法纪，决定给他行政记过处分，并赔偿部分经济损失。

这个句子的主干是“上级领导……决定……并赔偿……”显然有悖整个句子的意思，“赔偿”的人应该是失职的粮库主任，而不是上级领导。

应在“赔偿”前面加上“责令他”。

4、从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否恰当。

语文课下课后，黄晓静交给老师二篇课外完成的作文。

这个句子中数词运用不当，应把“二”改成“两”。

如不说“二张桌子”“二盏灯”，而说“两张桌子”“两盏灯”。

5、从逻辑事理入手。

中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识，但在修改病句时却常需要一定的逻辑知识。

平时应注意掌握一些基本的逻辑知识。

有些句子在逻辑上出现毛病，修改时就要从逻辑角度加以考虑。

汽车在蜿蜒的山道上急驰，如离弦之箭一般。

“离弦之箭”是笔直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合逻辑。

应改为“汽车在高速公路上急驰，如离弦之箭一般。

” 修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。

三、选用、仿用、变换句式 一个意思，不仅可以用这一种句式来表达，也可以选用另一种句式来表达。

如“我们把书看完了”也可以说成“书被我们看完了”；“商店里的东西很多”也可以说成“商店里的东西真不少”。

不过由于不同句式的不同语气、情调、语体色彩，修辞作用也就不一样。

因此，说话作文要根据表情达意的需要，精心选择和变换最合适最有表现力的一种句式来表达。

句式有多种，如主动句式和被动句式，肯定句式和否定句式，一般句式和特殊句式等等。

掌握了各种句式变化的规律，就能够选择最合适的句式，为表达思想内容服务。

1、肯定句变换为否定句 同样一句话，既可用肯定句式表达，也可用否定句式表达，但后者比前者语意...