用发明造句

科学家发明各种各样的东西不是为了获取荣誉，而是为了服务于全人类。

希望对你有帮助~

发明可以造什么句子？

1、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

——马克思2、社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。

——恩格斯3、成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。

——爱因斯坦4、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。

他们的独创精神可能来自他们的博学。

多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。

——贝弗里奇5、科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。

——杜威6、发明家最初只能瞥见一种曙光。

——巴尔扎克7、一项发明创造会带来更多的发明创造。

——爱默生8、无可否认，创造力的运用、自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。

——阿诺德9、人材最本质的特点在于创造。

——箴 言10、人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。

——卢尔卡尔斯基

“芸芸众生”该怎么造句子

1、虽然我只是这芸芸众生中的普通一员，但我仍希望我的生命能开花结果。

2、我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，然而他们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。

3、由于1926年电视的发明，精英分子开始影响芸芸众生。

4、专家们站在科学的高台上，驱逐下面可怜的芸芸众生。

5、在这个环球旅行的时代，如何把我们自己和芸芸众生区别开来则显得更加重要。

6、隐私法，就如同它本应该保护的芸芸众生一般，都处于混沌之中。

7、他们是如此的卓越超凡，于是芸芸众生觉得他们很伟大，并因此称他们为伟人。

8、真爱是上帝赐予普天下芸芸众生的礼物。

9、通过诗意的想象力，创造出一个把现实与神话紧密凝缩在一起的想象世界，描绘现代的芸芸众生相，给人们带来了冲击。

10、没有人知道除了政治反抗之外，有多少反抗在人世间芸芸众生中酝酿着。

是 还是 也是怎么造句

每一篇文章或一篇课文都是由字、词、句、段、构成，在一篇文章或一篇课文中，每一句话由字、词组成，每一段话由句子组成，一篇文章或一篇课文由若干段落组成。

因此，字、词、句、段、篇中，句子是重要的纽带、重要的链接，句子教学很重要。

积累了一定数量的好词佳句并善于遣词造句，写出来的作文才会有情有感、有声有色。

摘一篇供参考：一、把握教材、了解学生。

课堂上指导学生进行遣词造句训练时，首先要把握教材，按照新课程的标准和要求、按照新教材的训练要求、有重点的指导学生进行遣词造句的训练。

其次要了解学生。

课堂上一般情况下，对中等及以下学生的要求不要过高，也不能过低。

不同年级有不同的标准和要求，同一班学生也有不同的层次，不同学生也存在着不同的差异。

因此，要有层次的进行训练和指导。

对语文基础知识掌握比较牢固、有发展潜能的学生，最好不要限制他们的思维发展，要为他们创造展示才能的机会，发展他们的求异思维能力。

还要抓好基础知识较薄弱学生的培养和训练，巩固他们已掌握的知识，提升他们的能力。

所以，要把握好教材，了解学生，对不同的学生要有目的的进行遣词造句的指导和训练，培养他们写好句子的能力。

在低年级（一、二年级）指导学生遣词造句的训练中，为了让学生认识完整句子，教材安排了“什么是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”、“谁在什么时间，什么地点干什么”等句式的训练。

如：二年级第三册语文第17课《账单》第62页比较句子训练。

……是…………一直是……书中的原句是：我是个听话的孩子。

（谁）是（什么）我一直是个听话的孩子。

（谁）一直是（什么）进行这一组比较句子训练时，先引导学生多读几遍，让他们体会句意、词义，“……是……”与“……一直是……”相比较，有什么相同地方？有什么不同地方？再进行仿写指导练习。

仿写练习先启发学生把“是”前边的“我”换另外一个人，如：她、他、或某一方面表现突出的同学，如：傅天昊、贾晓兵、孟蕊、张泽前、李歌等等。

然后启发、引导学生把“听话”这一行为表现换另一种表现。

如：懂事、诚实、有礼貌、爱学习、爱劳动、爱锻炼、爱帮助人、助人为乐、调皮、贪玩、细心、粗心、认真、马虎等等。

拓展学生的思路、发展学生的思维。

（点击）如：贾晓兵是个懂事的孩子。

贾晓兵一直是个懂事的孩子。

傅天昊是个爱学习的孩子。

傅天昊一直是个爱学习的孩子。

XXX是个有礼貌的孩子。

XXX一直是个有礼貌的孩子。

而中、高年级在指导学生遣词造句的训练中，教材常常重点安排的是：引导学生分析“因果关系”“转折关系”“递进关系”等复句，及分析“比喻句”“排比句”。

如：三年级第五册语文第25页语言实践活动②第三题是“因果关系”的句型训练。

原型：他叫人照曹冲说得去做，果然称出了大象的重量。

气象台预报今天早晨有大雨，小莺下决心要夺得女子400米冠军，进行这一句型训练时，在学生读原句体会了“果然”词义的基础上，启发引导学生领悟“果然”前半句是所说、所预料、所要达到的目的、目标，“果然”后半句是事实、结果。

后面的事实、结果与前边的所说、所预料或要达到的目的、目标相符，中间用“果然”连接。

让学生明白“果然”一词是用于描写事实与所说、或所预料相符的语言环境。

在完成书上的练习后，还应拓展学生的思路，创写新句。

如：四年级第七册语文第38页语文实践活动②。

“……不但……还……”这一句型，是表示递进关系的句型，指导练习时要特别注意：①体会句义：原句为：刘叔叔不但驾驶汽车的本领高还有修理汽车的本领。

我们的小队长不但自己刻苦学习，还热心帮助学习有困难的同学。

②理解词意：不但：连词，用在表示递进复句的上半句里，下半句里通常有连词“而且”或副词“也、还”等相呼应。

如：不但以身作则，而且乐于助人。

（还乐于助人）这条生产线不但在国内，即使在国际上也是一流的。

这样做不但解决不了问题，还（反而）会增加新的困难。

③比较辨析：不但……还……不但……也……不但……而且……不但……并且……不但……反而……④语言环境：引导学生领悟到这个词语是用于描写人、事物、植物、动物、景物等语言环境中。

然后拓展学生的视野和思路，可适当出一、二例范句点拨学生。

⑤示范例句：人：这个人不但……还……。

（坚强、勇敢）事物：这件事不但……还……。

（难办、麻烦）动物：这种动物不但……还……。

（狐狸机灵狡猾）植物：这种植物不但……还……。

（能吃、食用有药物作用）物品：这种物品不但……还……。

（美观很耐用）人：李老师教我们做操，不但细心还很注意方法。

XX同学写字不但清楚整齐，还很漂亮。

XX同学读书不但流利，还有感情。

XX同学不但图画画得好，还有体育特长。

事物：做这件事不但要人多，还要快干。

现作业要求，（生产这个零件）不但要质量，还要数量。

我们班跑步不但跑得整齐，还跑得快。

我们班集合站队不但整齐，还很快。

景物：校园的垂柳不但高大，还很美观。

月季花开了，不但漂亮，还开得很多。

动物：这只小狗不但好看，还很懂事。

蚊...