火烧云，描写火烧云色彩斑斓的句子是什么？

色彩斑斓的句子： 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

麻烦采纳，谢谢!

火烧云,描写火烧云色彩斑斓的句子是什么？

色彩斑斓的句子：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色.葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色.千姿百态的句子：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西.马是跪着的，像等人骑到它的背上，它才站起来似的.过了两三秒钟，那匹马大起来了.马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了.看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了.忽然又来了一条大狗.那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗.跑着跑着，小狗不知跑哪里去了，大狗也不见了.接着又来了一头大狮子，跟庙前的大石头狮子一模一样，也是那么大，也是那么蹲着，很威武很镇静地蹲着.可是一转眼就变了，再也看不到了.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了.必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看.

【描写色彩斑斓的诗句】作业帮

有关颜色的诗句： 碧、红：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 红：红豆生南国，春来发几枝. 黄：黄衫飞白马，日日青楼下. 白日依山近，黄河入海流. 淑气催黄鸟，晴光转绿苹. 东飞伯劳西飞燕，黄姑织女时相见. 四月南风大发黄，枣花未落荫桐长. 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷. 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻. 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州. 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低. 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀. 黄河远上白云间，一片孤城万仞山. 秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归. 绿：春风又绿江南岸，明月何时照我还. 江南有丹橘，经冬犹绿林 白、黄：白日依山尽，黄河入海流. 白、黄、青：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天. 白、绿：清浅白石滩，绿蒲向堪把. 白、红：荆溪白石出，天寒红叶稀. 黑、金：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开. 紫：角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫. 黄、金：报君黄金台上意，提携玉龙为君死. 红、绿、蓝：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝. 红、绿：绿蚁新醅酒，红泥小火炉. 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉. 知否，知否，应是绿肥红瘦. 红、青：红袖织绫夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花.

用[火烧云]课文中的一句话指火烧云的是什么

（一）导语激情，引入新课 师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。

曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。

火烧云这一景象使多少人陶醉过。

现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。

这节课我们继续学习第10课《火烧云》。

（板书：火烧云） （二）整体感知，梳理结构 师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。

（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。

） 师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。

生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。

”这就是火烧云。

师：你读书很认真，找得很准确。

这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读） 生：我认为“烧”这个动词用得好。

师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。

（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。

） 师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？ 生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

生：着火的时候，火势特别大，特别猛。

我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。

师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

师：那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？ 生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。

（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了） （三）读中感悟，积累运用 1、学习“火烧云上来了” 师：课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，边读边思考。

（学生读） 师：课文里讲的火烧云是什么时候的？ 生：是傍晚时候的。

师：再读第一自然段，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云？（学生自由读） 生：是夏季傍晚时候的火烧云。

师：你是从哪些地方体会到的？ 生：我从“晚饭过后”体会到这是傍晚时的火烧云，从“旁边走来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云。

师：你真会读书！ （课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。

） 师：夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？ 生：夏季傍晚的火烧云，简直是太美啦！ 生：火烧云真伟大，把大地打扮得这么漂亮。

生：火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。

师：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。

霞光这么美，火烧云就更美了。

师：我们可以带着怎样的语气去读呢？ 生：惊喜的语气。

师：可以。

生：带着赞美的语气读。

师：好！带着感情自己读读这段话。

（学生自由朗读第一自然段） 师：我们一起读，边读边感受霞光的美。

（学生有感情地齐读） 2、学习“火烧云的颜色变化” 师：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自己读三~六自然段，边读边思考。

（学生自由朗读） 生：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。

（板书：颜色、形状） 师：火烧云颜色变化有什么特点？ 生：火烧云颜色变化特别快。

（板书：快） 师：你从哪些词语体会到的？ 生：我从“一会儿”这个词体会到的。

师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很—— 生：（齐答）多。

（板书：多） 师：都有哪些颜色？ 生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、 生：葡萄灰、梨黄、茄子紫 师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像 一样的 _____色。

”这句话描述一下？ 生：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。

生：“梨黄”，像梨一样的黄色。

生：“茄子紫”，像茄子一样的紫色。

师：天空中还有哪些颜色？ 生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。

师：你们看，这些颜色多漂亮啊！ （课件展示火烧云颜色变化的录像。

） 师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。

生：苹果绿。

生：桃红。

生：玫瑰紫。

生：石榴红。

生：杏黄。

生：秋叶黄。

师：说的真好。

生：黄瓜绿。

生：草莓红。

生：橘黄。

生：橄榄绿。

生：柠檬黄。

生：西瓜绿。

生：我觉得这个词语不好。

因为西瓜的皮有的地方是深绿色，有的地方是浅绿纹，一个词语它不能代表两种颜色呀。

师：说的有道理。

那你能不能说一个更好的？ 生：冬瓜绿。

师：真好！（还有同学举手）你接着说。

生：枣红。

生：香蕉黄。

生：草绿。

师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？ 生：五颜六色。

师：概括得好！ 生：五彩缤纷。

生：绚丽多彩。

生：色彩斑斓。

生：五光十色。

师：真会用词。

读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段...

四年级上册第四课课文,我能描写火烧云上来时的色彩美和形态美的...

1、静静地看着变化多端的云朵，一会儿变成可爱的小兔，一会儿变成美丽的花朵，看！那朵花就像“2012”一样，像似在为新年的到来送上的祝福。

你可别小看这些云朵，它们还会变幻颜色呢！晴天，它穿上了一层白色大衣，好似一个大大的棉花糖；雨天，它穿上了一件黑色的雨披，像黑乎乎的轮胎；夕阳的时候，太阳把云朵变成橙色，美的无法比喻。

2、我仍然以享受的姿态仰望着那纯洁的精灵，云朵似乎也发现了我，便随着微风飞快的流逝到另一边，起初我以为他是要逃走，我便利索的站起来，伸出双手企图挡住他前进的脚步。

可是我错了，他向下挪移着，使太阳露出了那永久不衰的笑脸，随着笑脸的出现，阳光也开始在散播。

云挡住了些许阳光，他便在云的身上折现出完美的金边，金边也配合的勾勒出它那轻柔飘茫的身姿，仿佛镀了一层更加美丽的花边，处处散发着尊贵的气息。

我这才明白，它是要在我面前秀一下呀！3、云朵们在悠闲散步的同时又在宣扬着美，但是他们倒好像还浑然不知自己的奇妙，仍在继续散播着魅力，瞧他们一会在天上变成一辆小车，好像要颠覆人们所谓的科学；一会儿幻化成一位高傲的贵妇，在天空中悠然自得的漫步；一会儿又变成一只惹人怜爱的小狗，使人不得不想抚摸一下他那纯净的绒毛……4、清晨，天空中的云虽然不多，但是很美，（www.fwsir.Com）在朦胧的雾中，呈现出了几丝淡淡的云彩，这云彩轻盈的凝结在无边无际的天空中。

天空渐渐的明亮起来，太阳也出来了，照着这些云朵，让云朵显得更美丽。

5、美丽的云，是那样顽皮，是那样可爱，是那样有趣。

我爱蓝天，更爱蓝天上的白云。

6、云是一个神奇的魔术师，变成世界上任何东西；云是一条会飞的变色龙，变出种种色彩；云是一个天气预报，告诉我们明天的天气；云是一个童话人物，带给我们无穷的欢乐；云还是一场电影，一场永远放不完的电影。

7、天上的云真漂亮，就像一个美丽的姑娘。

早晨，云姑娘穿着粉红色的衣裳，向人们微笑着，好像在说：“小朋友们快起床吧，太阳公公要来了。

”中午，云姑娘穿着一身白衣服，给天空铺了一层银白色的丝缎，好像说：“小朋友快回家吧！要不，太阳公公会把你们的小脸蛋晒黑的。

”天上的云，千姿百态，真是人们的好朋友。

8、白云朵朵似棉花，不禁想亲热的摸它一下。

白云常常在大雨冲洗了大地后最多。

它是大自然洁白的净水蒸发而成的奇特物质。

9、晚上的火烧云，甚是美丽，它和白天的云彩不同。

但人们都期望它出现在傍晚。

因为民间有一句谚语“早烧阴，晚烧晴。

”它的意思是早晨的时候有火烧云就意味着这一天是阴天，如果在晚上出现火烧云就意味着明天是晴天，所以人们很期望它出现在傍晚。

10、白云又好似一位想象力极其丰富的画家，不时幻化着形状，一会儿变成一条威风凛凛的巨龙；一会儿变成一只可爱至极的小白兔；一会儿又变成一只纯洁雪白的蝴蝶，像真的要飞起来一样，就连花色斑斓的真蝴蝶都自愧不如。

11、中午的云更是让你神秘了，许多白云犹如一堆堆棉花糖。

午后的云朵变得很多，很厚，它们排的很整齐，两个一伙的飘在碧蓝的天空中。

一阵凉风吹过，树枝被吹得东倒西歪，树叶满地都是，天上突然出现了乌云，好像要把白云吞没似的，风姐姐来了，她吹走了乌云。

这时，天空又恢复原样了。

白云持在天空，形成了一幅宁静美丽的油画。

12、在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云，它们在天空中顽皮的嬉戏着，有时候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有时候像一群群小白兔，向前奔跑着；有时又好像一群拖缰的野马，在蓝天下奔驰……

描写色彩斑斓,奇形怪状的诗句或成语

废寝忘食致力于专心专注地日夜不知疲倦细致手不释卷举一反三复习悬臂刺股终身学习贪得无厌真正的天赋和不懈学校发奋图强反对，点击看详细公鸡狂热的比赛不懈的自我完善全力以赴努力也不甘示弱

火烧云资料,急急急急！！！！！！！

一、教材说明 这是一篇精读课文，讲的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。

表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。

本文从两方面描写火烧云的景象，一是颜色多，变化快；二是形状多，变化快。

全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。

这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。

选编这篇课文的意图，一是要学生在阅读中体会作者丰富而奇特的想象力，以及富有魅力的语言；二是让学生感受到大自然的美丽景色，练习读文章，想画面。

这篇课文的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。

二、学习目标 1.学会本课的14个生字。

能正确读写下列词语：笑盈盈、茄子、跪着、凶猛、庙门、蹲着、威武、镇静、恍惚、揉眼睛、偏偏。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.读文章，想画面。

了解火烧云的颜色和形状是怎样变化的。

4.学习作者仔细观察、生动描写的方法，以及丰富的想象力。

养成善于观察的习惯。

三、教学建议 1.课前，教师可以提醒学生观察清晨或傍晚天空云霞的变化，特别关注火烧云的自然现象。

观察时，要注意云彩颜色和形状的变化。

教师还可以准备关于火烧云方面的资料和教学课件。

2.理清作者思路，学习课文内容。

作者先写了火烧云上来后周围颜色发生的变化，火烧云的强烈的霞光使乡村的大白狗、黑母鸡、小白猪、老人变了颜色，它给人们带来喜悦而亲切的感觉。

教学时，要引导学生将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。

接着，作者描写了火烧云的颜色变化，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。

教学时，要让学生说一说读过这段后的感想。

然后，作者写了火烧云形状的变化。

这一部分是课文的重点，作者分别把火烧云形状的变化用四个段落做了详尽的描写。

结构安排上大致与第一部分相似，但所描写的景象要具体得多。

教师要引导学生认真地阅读课文，把每段的内容弄清楚，从中选出自己最喜欢的句子读一读，再说说火烧云形状的特点。

通过学习这部分内容，从中体会火烧云中云彩的形状瞬息万变，美妙无穷，也体会作者的丰富想象力。

在学习课文的过程中，可结合课后“思考·练习”让学生用自己的话说一说课文中是怎样描写火烧云的。

3.探究学习，展开想象。

课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写，学习课文时，先让学生深入体会，比如“忽然又来了一条大狗。

那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。

跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

”把火烧云想象成了动物，突出了火烧云变化的有趣。

“小狗不知哪里去了，大狗也不见了”表明火烧云形状在不断地快速地变化着，体会作者丰富的想象力。

要引导学生想象画面，体会火烧云颜色、形状极多，变化极快的特点。

再让学生结合自己观察到的情况，说说课文中没有提到的景象。

如还有哪些颜色，还有其他的什么形状等，让学生通过想象，也学着作者的方法进行一番描述，以培养学生的想象能力。

这一环节，教师也可以向学生展示课件，让学生根据课件上的内容展开想象，进行说的训练。

对火烧云有浓厚兴趣的学生，可以引导他们课外查找有关的资料，如火烧云是怎样形成的等，培养学生探究大自然奥秘的兴趣。

4.关于朗读和背诵。

这篇课文语言优美朴实，感情丰富。

在指导朗读时，要让学生先自读自悟，将自己的感情融入课文中，与作者一道“观察”，一道“赞叹”，这样就容易把握课文的情感因素，读出自己的感情。

例如，作者在描写火烧云的形状时，写了马的高大、狗的凶猛、狮子的威武等，这些描写看似写动物，实为写火烧云，是作者在看火烧云时的想象。

朗读时，头脑中一定要想到火烧云，表现出对火烧云那种特有的赞叹之情。

背诵是积累的一种好办法。

指导背诵，要在理解课文内容、了解叙述顺序和熟读课文的基础上进行。

背诵2—6段要了解记叙的顺序，先写颜色的变化，可抓住“一会儿……一会儿……一会儿”这些重点词语练习背。

再写形状的变化，先是变成马，接着写马的样子、变化；再写变成狗、狮子……按着这样的顺序能较快地背诵下来。

5.关于识字写字。

在读音上，要注意“盈”，后鼻韵母；“茄”，不要读成jiā；“跪”，不要读成kuì；“蹲”，不要读成dēn。

在写字上，要注意“盈”，“乃”中间是“又”；“武”，最后一笔不要加“”；“跪”，厂字里面是“”，不是“巳”。

6.拓展活动。

学习完本课，要学生学着作者的观察方法，去观察自己喜欢的自然景象，充分展开想象，写一个描写景物的片断。

四、参考资料 火烧云：傍晚，部分阳光透过云层，射出彩色的光芒形成霞光。

而没有穿透云层的阳光使得云层的颜色呈现不同的色彩，形成了火烧云。

百合：多年生草本植物，鳞茎白色或粉红色，花白色带紫色条纹。

百合色就是像百合那样的颜色。

茄子紫：像茄子那样的紫色。

五、词语注释： 霞光——指日出或日落时阳光穿透云雾射出的彩色光芒。

紫檀色——紫檀木的颜色。

色紫红。

红彤彤——形容很红。

恍恍惚惚——...

用色彩斑斓翩翩起舞数不数写一句话

在清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。

人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。

有时候，没有云，天边也会出现火红的颜色，这叫火烧天。

火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。

火烧云属于低云类，是大气变化的现象之一。

它常出现在夏 季，特别是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。

由于地面蒸发旺盛，大气中上升气流的作用较大，使火烧 云的形状千变万化。

火烧云的色彩一般是红通通的。

火烧云的出现，预示着天气暖热、雨量丰沛、生物生长繁 茂的时期即将到来。

成因简析我们已经知道太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。

这些颜色的光的波长不一样，红色光波最长，橙色光波其次，紫色光波最短。

空气的分子和空气里飘浮着无数细小的灰尘和水滴，它们都能够把太阳的各色光线分散开来，这叫作散射作用。

太阳光中的光波波长越短的，像紫色、蓝色光就很容易被散射开来；波长越长的，像红色、橙色光就不容易散射。

早晨或傍晚，太阳光是斜射的，它通过空气层的路程比较长，受到散射就减弱得很厉害。

减弱得最多的是紫色光，减弱得最少的是红色或橙色光。

这些减弱后的彩色阳光，照射在天空中、云层上，就形成鲜艳夺目的彩霞。

天上没有云的时候，悬在空中的雨滴少；中午空气层较薄，太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光拦住，而这几种光中，又数蓝色光反射的最多，所以把整个天空染成了蓝色。

清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。

太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。

只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。

火烧云可以预测天气，民间流传有谚语“早烧不出门，晚烧行千里”，就是说，火烧云或火烧天如果出现在早晨，天气可能会变坏；出现在傍晚，第二天准是个好天气。

http://zhidao.baidu/question/55063854.html?si=1