《狼》一文中发表评论、点明主题的句子是？

狼亦黠矣，而顷刻两毙。禽兽之变诈几何哉？止增笑耳！

【牧童和狼点明寓意的句子是什么】作业帮

1.辨析在下列词在不同语句中的意思止：止有剩骨（通只，只有）一狼得骨止（停止）意：意睱甚（神情，态度）意将隧入以攻其后也（企图，打算）敌：恐前后受其敌（敌对）盖以诱敌（敌人）前：恐前后受其敌（前面）狼不敢前（上前）2.填空(1)狼的作者是（蒲松龄）是（清）朝著名（文学家）我们曾学过他的文章（山市） (2)《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的（书屋）名“志异”的意思是（记载奇异的事情）(3)点明主题的句子（狼亦黠矣，而倾刻俩毙，禽兽之变诈几何？止增笑耳。

3.本文主要写人还是狼？狼

狼的阅读题及答案

.文中是怎样写狼的狡猾的？2.屠大窘”说明此时屠户产生了怎样的心理变化3.屠户的机智表现在哪些地方？4.作者对这件事有什么议论？5.狼很狡猾，可终于自取灭亡，这个故事给了你哪些启示？答案1.文中表现狼的狡猾的语句：“缀行甚远”“一狼得骨止……而两狼之并驱如故”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼径去，其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中，意将陵入以攻其后也”“前狼假寐，盖以诱敌”等。

2.丢掉幻想，准备抵抗。

3.文章写出屠户的机智，主要是通过他的动作表现出来的。

“顾野有麦场……屠乃奔倚其下，弛担持刀。

”“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

方欲行，转视积薪后，一狼洞其中……屠自后断其股，亦毙之。

”4.“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

”5.对于像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能心存幻想，妥协退让，否则，就没有出路。

二1.选出下列说法正确的项（ ）（多选！）A.“径去”的意思是径直走开。

“犬坐”的意思是像狗似的蹲坐在面前。

B.第4段中前三个“其”字的意义分别指：屠户、积薪、前狼。

C.第4段中三个“以”字的含义都是“用”。

D.“屠暴起”，写屠户的当机立断。

“暴”，突然的意思。

E.“目似暝，意暇甚”的意思是：眼闭着似乎在睡觉，那神情善良得很。

F.“一狼径去”写狼另有图谋，“犬坐于前”写狼牵制屠户。

G.第4段写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。

H.第4段是故事的高潮和结局。

2.加粗词词性词义相同的一组是（差别细微，要仔细分辨。

）[ ]A.犬坐于前 前狼B.以攻其后 自后断其股C.久之 毙之D.意将隧入 身已半入3.为下面的句子选出正确的译文。

乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

A.前面的狼假睡，后面的狼引诱敌人。

B.屠户这才明白前面的狼假睡，原来是用这个方法迷惑敌方。

C.才明白前面的狼假睡，用盖子引诱敌人。

D.前面的狼悟出假睡是为了诱惑敌人。

4.如果用“屠户遇狼”概括第一段的内容，后面三段的内容依次应为________、________和屠户杀狼。

5.从文中找出点明故事主题的句子，并用现代汉语说说它的意思。

句子：________意思：________6.写出两个带“狼”字的成语： ________、________。

思路分析与详解1.A、D、F、G、H这道题涉及多方面的知识和能力。

有文言实词和虚词的解释，如A、B、C三项；有文言句子的翻译，如E项；又有对文言文内容和结构的理解，如D、F、G、H四项。

B项，第1个“其”在“其一犬坐于前”句中，指的是狼，而不是屠户。

第3个“其”在“意将隧入以攻其后也”句中，指的是屠户，而不是狼。

C项，第1个“以”在“以刀劈狼首”句中，是介词，“用”的意思。

第2、3个“以”在“意将隧入以攻其后也”和“盖以诱敌”句中，是连词，表示目的，“用来”“以便”的意思。

E项，关键词语是“暇”。

暇，空闲、悠闲的意思。

不能作“善良”讲。

审题要注意：题目中没说答案只有一项，那么就应该有多个答案。

2.D这道题考的是多义词的辨析能力。

A项，“犬坐于前”中的“前”是“前面”的意思；“前狼”中的“前”是“在前面（的）”或“先（杀死的）”的意思。

B项，“以攻其后”中的“后”是“（屠户的）背后”的意思；“自后断其股”中的“后”是“（狼的）后面”的意思。

C项，“久之”中的“之”没有实在意义，助词；“毙之”中的“之”是“它”的意思，代词。

3.B正确理解句意的关键在于正确理解词语的意思。

C项，把“盖以诱敌”中的“盖”当作“盖子”讲是不对的，这里有“原来”的意思。

另外，还要根据前后文正确理解省略句的意思，准确补进被省略的成分。

A项，“盖以诱敌”承前省略了主语“前狼”，而不是“后面的狼”。

D项，“乃悟前狼假寐”也省略了主语应该补进的主语是“屠户”，而不是“前面的狼”。

4.屠户惧狼 屠户御狼5.禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

禽兽的欺骗手段能有多少啊？只给人增加笑料罢了。

6.狼子野心 引狼入室 狼吞虎咽 狼狈为奸三1. 下列各句对“其”解释有误的一项是（ ） A、场主积薪其中（ 麦场 ） B、一狼洞其中（ 柴堆 ） C、意将隧入以攻其后也（狼） D、屠自后断其股（狼）解析：文言文中常有“一词多义”的现象。

上述加点的“其”字虽均为代词，但它所指代的对象却并非完全相同，解答时要结合上下文进行判断。

其中，A、B、D都是正确的，而C句若补完整应为：（狼）意将隧入以攻其后也，根据具体语境来看，这里的“其”应指代“屠户”。

参考答案：C2、本文的主人公是屠户还是狼？解析：要判断主人公是谁，必须先把握文章的主旨。

本文的主旨很清楚，即最后一段作者的议论，它说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终将为人的勇敢智慧所战胜。

可见作者写本文正是为了讽刺狼。

在叙事过程中，文章也是以狼为主导来进行，并以狼最终自取灭亡来结束的。

由此可见，在本故事中，狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。

参考答案：狼，因为狼的行动是故事发展的主导，作者的写作目的在于讽刺狼。

3.请写出点明全文主旨的句子：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳4、请用精练的语言概括本文的故事情节：（ ）→ 惧狼...

阳飏的诗《狼》表达了作者什么情感

《狼》以诗人自己独特的想象，表现了一种深厚的历史感与悲剧性，可谓充满着一种少有的力感.诗中塑造的一只跛腿的、头上受伤的狼意象，与我们所处的时代以及历史上的一些人物，似乎有着某种直接的关系.诗人对于人类的命运具有一种沧桑感、一种悠远感，同时也具有一种模糊感.这种深厚的思想内核，却是以一种想象的方式表现出来的.诗中所描写的“狼”，其实是一种子虚乌有的东西：“晚云猩红”是“狼族的血”，天上有“额上有刀伤的落日”在与“狼”行走，并有“神鹰”在一并飞翔，用它那“比黑夜更黑的翅膀”“删改着死亡”，这些都不是一种写实，而是诗人的一种出人意外的想象.“一只跛腿的狼、行走地西藏的天空下/仿佛替人类驮负着/某种光荣与罪过”，这也许是全诗的点题之句，人类的悲剧性和历史的沧桑感由此而出. 求采纳

求关于《狼》的作文

残阳如血。

余晖中，一个屠户挑着担子慌慌张张地跑在林间小路上。

天还没黑，可路上早已没人影了，因为近几天经常发生恶狼吃人的事，搞得大家人心惶惶的，只敢在白天出来活动。

官府贴出悬赏100两银子杀狼的布告，许多猎户应榜去试试，结果都是失踪了几天后才在树林里找到尸骨，惨不忍睹。

屠户想到这些，不禁加快了脚步。

天渐渐黑了下来，月光惨惨地照着小路，荒野里，各种怪叫声此起彼伏，“呜――”几声刺耳的狼叫传来，嘶声竭底，悲悲切切。

几点怪异的蓝光在四周亮起，忽闪忽闪地，似乎在渐渐接近！屠户打了各激灵，大叫一声：“妈呀”！飞一般的逃出树林，来到麦地里，但麦子早已收光，光秃秃一片。

屠户扔开担子，躺在地上呼呼直喘，汗珠从他肥胖的额头上流下来，长满胸毛的胸脯也是黏糊糊的一片。

他瞟了一眼森林的方向，那几点蓝光又逼近了，借着月光一看，竟然是两只牛犊般大小的黄狼！它们的眼神清楚地告诉屠户：它们饿了，它们要吃屠户。

屠户忙挑起担子飞也似的跑开了，那两只狼也穷凶极恶的追了上来。

喜欢狼 狼，一直给人以凶残、饥饿、贪婪、阴险等印象。

人与狼打交道可以追溯到远古时代。

时至今日，人口繁多，资源紧张，狼逐渐被寻求栖息之地的人们消灭。

狼少了，生活似安定了，但是随着狼的消逝，一些与狼息息相关的生物也逐渐退出人们的视野。

狼是古老的物种，经过几万年的进化，狼不断地适应环境，练就了一身好本领。

狼捕食时通常是群体出动，在此之前，狼事先要开会，研究获取猎物的战略、战术。

一旦达成共识，完成分工，狼群会依据天时、地形等自然条件去捕杀猎物。

狼捕猎时还有一个特征，就是从不赶尽杀绝，以防猎物灭后狼子狼孙无从充饥。

可以说，狼是出色的军事专家。

狼群每一次捕猎，都会把军事战略、集团会工、团体作战、服从指挥等特点发挥到极限。

在与狼的长期斗争中，人发现了狼的这些特性，于是，有些民族就开始拜狼为师，狼图腾也因此而产生。

历史上的犬戎族、匈奴、女贞、突厥、蒙古等都是崇拜狼的民族。

狼在捕食时引天长嗥，互相联络，于是人学会了制作牛角号来传递战机；狼捕食绝对听从指挥，不听者狼王会一口咬死，绝不容情，于是人学会了制定军规；狼群捕食时讲究出其不意，迷惑敌人，于是有了“兵者，诡之道也”一说。

正因为从狼身上学到了许许多多的东西，犬戎、匈奴、女真、突厥、蒙古等民风强悍，一度成为战威一时的霸主。

特别到了蒙古的成吉思汗，将狼的优点发挥到了极至，从而创立了世界历史上疆土最为广阔的大元帝国。

但是元朝统制了一个世纪后开始覆灭，究其原因还是由于王室成员窝里斗，待民残暴等原因，《狼图腾》中有一句话说的非常好：“狼和狼一样，人和人不一样”。

狼无私心，实力最强、能领着狼族不断壮大的狼就是首领，但是人不同，人无用的规矩太多，争斗太多，无能的太子也能做皇帝。

汉人为什么从北宋以后开始一蹶不振，就是因为汉人的小农意识太强，心眼太多，不够团结，没有狼的精神，最终被长期与狼争斗、拜狼为师的蒙古所统治。

《狼图腾》中有一段描写狼吃绵羊的情景，深刻地道出了一个现实的问题。

一只狼偷偷进了羊群，拖住了一只绵羊开始吃了起来。

羊群一阵无声的骚动以后，又安静了下来，羊继续吃草，狼继续吃羊，离狼近的一些羊居然围在了狼的周围，观看狼吃自己同伴的情景，无动于衷。

“事不关己，高高挂起”，说不定下一个遭受噩运的人就是自己。

在中国，狼与人争斗的主战场一直在美丽的蒙古草原。

草原狼是随着游牧民族的减少而减少的。

文革末期，大批汉人及被汉化的蒙人迁往草原，高喊“打不尽豺狼虎豹，决不停止战斗”的口号，狼成为了一个政治问题。

于是，草原一部分被开垦成农田，狼皮、狼肉也成了极抢手的俏货。

民工打狼、部队打狼，最终，狼退出国界，去了外蒙及其他更远的国家。

蒙古战马由于没有了狼的威胁，也逐渐退化，不复当年神速；鼠灾成患，草也不够牛羊吃了，草原沙化严重，人群一度迁往草原腹地。

随着人群的迁入，草原面临着更大的危机。

这种情景就如同一个公司、一个团队、一个国家、一个社会，如果其中的一个环节少了狼这种角色，相信这个公司、团队、国家、社会都会面临一个缺少竞争、缺少学习而懒散成风、祸端四起的团体。

敌人，可以做自己的老师，敌人，也可以逼迫自己进化，没有敌人，除了在理想中的社会，只能使自己的进取心不断退化，最终被不知从哪里冒出来、分不清友敌的人给击垮。

紧急：牧童和狼的寓意

《牧童和狐狸》课堂教学实录 师：同学们，你们听过《狼来了》这个故事吗？听过啊？那谁来说给我听？ 生1：有一次牧童去放羊，他看到羊正在吃草，觉得很无聊。

他就大喊“狼来了，狼来了！”山下的村民以为狼真的来了，于是上来打狼。

结果发现牧童在撒谎，村民们不再相信牧童的话了。

终于狼真的来了，牧童大喊起来，可是山下的村民们却没有来。

羊被狼全咬死了。

师：说得非常简洁，非常清楚。

《狼来了》这个故事原本的题目是《牧童和狼》，故事的原文是这样的。

请同学们轻声读读课文。

师出示《牧童和狼》的原文： 牧童和狼 一个牧童在村边放羊。

好几次他大叫：“狼来了！狼来了！”村民们闻声赶来，哪里有什么狼！牧童看到他们惊惶失措的样子，不禁哈哈大笑起来。

后来，狼真的来了。

牧童吓坏了，他慌忙大叫：“狼来了！狼来了！请快来帮忙啊，狼在吃羊了！”然而，他喊破喉咙，也没有人前来帮忙。

学生读。

结果发现学生没有自由读，演变成了齐读。

师示意学生暂停。

师：每个人读的速度、能力都不一样，请大家自由读。

生自由读。

不一会儿，学生都读完了，师：谁愿意来读一读？ 生2读，读得很好。

师：读得非常通顺也非常充满感情。

师：牧童两次大叫，他的情感是完全（生接下去说：不一样的）。

你听听看，哪一次是狼真的来了？ 师区别读。

“狼来了！狼来了！” 师：你觉得哪一次？ 生3：我觉得是第二次。

师：为什么？ 生3：因为狼来了应该是恐惧的。

你第一次读得有点嘻嘻哈哈（师插：闹着玩儿似的）。

、 生4：第一次好象开玩笑一样的，第二次比较严肃（师接上去，就如刚才同学所说的带有恐惧的味道） 师：你们自己试试。

师出示：好几次他大叫：“狼来了！狼来了！” 牧童吓坏了，他慌忙大叫：“狼来了！狼来了！请快来帮忙啊，狼在吃羊了！” 师：谁来试？ 生5读 生6评 师：让我们一起试试。

师引读，并提醒要注意恐惧的神色。

读得比较平。

师：再试试，好吗？（这一遍较之上次好多了） 师：读了这个故事，你觉得你受到了什么启示？ 生1：喜欢说谎话的人，即使他说了真话别人也不会相信他了。

生7：做人不能撒谎，要做一个诚实的人。

师：象这样包含着深刻道理的故事，我们叫他（生接：寓言），师板书（寓言）。

在古希腊有一个非常有名的编寓言的高手，叫伊索（板书）。

关于伊索，我在网上找到了一份简介。

出示伊索简介：传说伊索是古希腊一个奴隶，生活在公元前6世纪，距今2500年。

他知识渊博，聪明机智，是个编寓言的高手。

他编写的寓言故事大多以动物为主，将深奥的道理寄寓在短小的故事中。

《龟兔赛跑》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《谁的本领大》等有趣的故事都选自《伊索寓言集》。

生自由读 师点着板书，齐读“伊索寓言” 师：今天我们学习伊索寓言三则。

寓言有一个共同点，前面是一个短小的故事，后面是一段哲理。

看《牧童和狼》，他的寓意是什么？ 生：一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。

师出示：一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。

师： 谁能换一个词，说说这句话？ 生2：一向爱说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。

生8：一直说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。

生9：向来说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。

师一扬发下的材料，让学生读材料，要求正确、流利、通顺。

（《牧童和狼》《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》） 师：谁来读一下？ 生10：读《狐狸和葡萄》 师：把最后一句再读一次。

师：漏了一个字，没关系，再来一遍。

生5读第二则《蝉和狐狸》，基本做到正确、流利、通顺。

师出示一句话：自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。

生3读，读得不好。

师点出“掺杂”一词。

个别读，读得差强人意。

师指出注意掺是翘舌音，杂是平舌音，示范读。

5个学生个别读（开火车），基本做到音准了。

师点出“掺杂着蝉的翅膀”，谁来读读这一部分？ 生4读得不太好，再读。

师要求学生注意其中的平翘舌音。

生10、生11读，基本过关。

齐读。

师：连起来，谁来读一读？ 三个学生读，再齐读。

师小结：碰到难读的句子，我们可以先把词语读正确，再把一部分读正确，然后把整句话读正确。

师举起一本字典，然后把两本本子夹在其中。

说：看，这黄色的字典里掺杂着（生接两本彩色的本子）。

看来大家对掺杂一词已理解了。

师：我们已经学过《狐狸和乌鸦》，同样面对狐狸的花言巧语，乌鸦受骗了。

蝉却没有上当，这是为什么？今天我们继续来研究。

读读课文，想一想哪部分写了这个故事，哪一部分提示了这个故事的道理？ 生3说：1至4小节是描写故事的。

师：有没有意见？生表示没有。

师：能不能读好这个故事呢？自己先试试。

生1读完，师：他读的怎么样？谁来评评看？ 生5指出他有两处读错字了。

师：他在情感处理上你觉得怎么样？ 生5：他读赞叹的那一句话读得挺好。

师出示：他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？” 师：你觉得狐狸的赞叹是怎样的？ 生6：假惺惺的，...

收集有点搞笑的小句子。

暮然回首，身后一条狗。

待到春花烂漫时，我在丛中睡。

1.别紧张，我又不是什么好人……2.手拿菜刀砍电线，一路火花带闪电。

3.最近总是失眠，16小时就醒一次。

4.人人都说我丑，其实我只是美得不明显。

5.我从不以强凌弱~~~我欺负他之前真不知道他比我弱… 6.绅士无非就是耐心的狼。

7.我又不是人民币，怎么能让人人都喜欢我？！8.你为什么不找个安静的地方自个儿数数脑细胞儿去？9.知道你过得不好，我也就安心了。

10.人生只有三天，活在昨天的人迷惑；活在明天的人等待；活在今天的人最踏实。

11.通往成功的路，总是在施工中。

12.我由衷地想把赚钱变成我的业余爱好。

13.我曾经爱过的男孩，有着世界上最英俊的背影。

14.女子无才便是德，我一定是太缺德了。

15.不成熟男人的标志是可以为了理想壮烈的牺牲，成熟男人的标志的可以为了理想卑贱的活着。

16.漫漫人生路，总会错几步。

17.我要让全世界都知道我很低调。

18.我多想一个不小心就和你白头偕老。

19.真的猛士，敢于直面自己未化妆的脸。

20.身穿地摊货，脚蹬温州鞋，全身上下加起来不超过200元，只有手里的包算是高级皮包，因为它的英文名就叫“Gaojipibao”。

21.令人不能自拔的，除了牙齿还有爱情。

22.别轻易对别人说爱，别固执的将别人心门打开，又玩笑着离开。

23.大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

最新总结的红杏出墙原因：1）墙太矮，2）树太高，3）风太急！...

谁有关于孝道的古诗句？

表达崇拜的句子如下；1、一个心胸开阔的人，能够正确地看待自身与他人的差别；他既不会自轻自贱，崇拜英雄和偶像，把任何人都看得比自己优越；没有时间评论别人。

他只是忙于自己追求的事业，他不会计较在每件事情上是否公平，只愿自己的内心快活与充实。

2、长大是什么，长大就是我们不再盲目去爱，去崇拜，长大就是，我们终于学会把目光从远处的天际收回，投向踏实的地面。

出处：花火3、恋爱初，觉得对方光鲜亮丽完美无瑕，好像头顶光环的天使，无比崇拜，然而后来再看却是落了地满脸土，扣着鼻子的普通人。

当初的单相思仅仅是自己和自己谈了场恋爱。

4、我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。

5、爱国主义是超越于原则之上的对于不动产的一种专横的崇拜。

作者：-乔治 简 纳森6、灰满在坡下看得真切，忍不住在心里为肉陀喝彩。

真棒，这才是狼酋风采，把生死置之度外，豹口夺雉。

哈斗和瓢勺也不赖，配合得恰到好处。

狼是崇拜力量的动物，有力量就有地位，看来肉陀比它想象的更有力量。

7、同行最不宜结婚，因为彼此事行家，谁也哄不倒谁，丈夫不会莫测高深地崇拜太太，抬头也不会盲目地崇拜丈夫，婚姻的基础就不牢固。

出处：围城8、你看见男人女人辛苦的劳动，满足而无奢的生活。

你怀疑信仰的分量。

如果满足和平静是如此唾手可得，要崇拜和敬畏干什么，要歌颂和景仰干什么，我们可以繁忙的劳碌，无知的老死。

9、生命，也许是宇宙之间唯一应该受到崇拜的因素。

生命的孕育、诞生和显示本质是一种无比激动人心的过程。

10、你可以信仰或者崇拜一个什么，甚至可以达到无利的付出，但是请注意，你所信仰或者崇拜的并非完美，你需要做好准备，去承受他的暇丝，只有这样你才可以真正的去认识，并且去信仰或者崇拜。

【拼音】chóng bài【意思】尊敬佩服。

【造句】1、万民都要前来崇拜你，因为你正义的判断，已彰明较著。

2、 小明非常崇拜罗纳尔多。

3、一味的崇拜洋人是不可取的。

4、他一直是我崇拜的偶像。

5、他仍然是一个仪表堂堂的男子汉，受到凯丝琳的崇拜。

6、球迷们对球王贝利崇拜得五体投地。

7、崇拜偶像是人的一大特点.特别是青少年，有时候甚至认为东施效颦也是理所当然的。

8、她是我最喜欢、最崇拜的抒情诗人。

现在的人们盲目的崇拜和模仿自己的偶像，真是东施效颦，可笑之极。

人民群众永远崇拜那些历史上的民族英雄。

七年级下册《狼》的文言知识总结....谢谢.....

课文研讨 一、整体把握 本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。

写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。

全文分两部分。

前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。

第一段写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方，这是故事的开端。

第二段写屠户惧狼，两次投骨而不能止住狼的追踪，表现屠户的迁就退让和狼的贪婪凶恶，这是故事的发展。

第三段写屠户御狼，表现屠户情急之下的抉择和狼的不甘罢休，这是故事的进一步发展，也是故事的转折之处，屠户开始由被动转入主动，双方形成相持局面。

第四段写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险，这是故事的高潮和结局。

后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。

本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。

在文中，故事的发生、发展、高潮和结局交代得很清楚。

随着情节的波澜起伏，生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动的变化。

“缀行甚远”“并驱如故”等，表现了狼的贪婪和凶狠；“狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表现了狼的狡诈；“惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的害怕心理和侥幸心理；“顾”“奔倚”“弛”“持”等，表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”等，表现了屠夫的勇敢机智的斗争精神。

二、问题研究 怎样理解本文的主旨？ 本文的主旨很清楚，就是最后一段作者的议论。

文章是以狼为主来叙事的，并从狼自取灭亡的角度来归结故事的主旨的。

狼在故事的发展过程中一直处于主导地位，开始是不停地追，伺机吃掉屠户；屠户背倚积薪后，又是狼主动“诱敌”进攻。

而屠户则一直处于被动地位，迫不得已进行自卫，奋起杀死两狼。

因此，在这个故事中，狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。

这个故事也表现了屠户的机智勇敢和斗争精神，但决非故事主旨所在。

《聊斋志异》一书的“志异”二字，即“记述奇异的故事”之意。

文中写一狼诱敌于前，一狼隧入而攻其后，两狼如此“合作”，其心计与人无异，令人称奇。

作者是把这个故事当作奇事逸闻来写的，主要突出故事之“奇”，不一定有什么深意。

当然，人们可以从中受到某些启发：认为这个故事讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的，或者认为这个故事告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利，诸如此类的理解均无不可，但也未必一定要这样理解。

练习说明 一熟读课文，回答下列问题。

本题意在引导学生把握故事情节，揣摩语言，理解课文主旨。

1.文中是怎样写狼的狡猾的？ 文中表现狼的狡猾的语句：“缀行甚远”“一狼得骨止……而两狼之并驱如故”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼径去，其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”“前狼假寐，盖以诱敌”等。

2.屠户的机智表现在哪些地方？ 文章写出屠户的机智，主要是通过他的动作表现出来的。

“顾野有麦场……乃奔倚其下，弛担持刀。

”“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

转视积薪后，一狼洞其中……屠自后断其股，亦毙之。

” 3.作者对这件事有什么议论？ “狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

” 二解释下列句中加点的词语。

本题中加点的词语，有的古今义不同（如“顾”），有的用法特殊（如“犬坐”“洞”“隧”），有的生僻难懂（如“苫蔽”“假寐”）。

要让学生理解这些词语的意思。

1.顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

顾：回头看。

苫蔽：遮盖。

2.一狼径去，一狼犬坐于前。

犬坐：像犬一样坐着。

3.转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

洞：打洞。

隧：从洞中，即钻洞。

4.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

假寐：假装睡觉。

三展开想像，把本文改写成一篇白话故事。

这是一道开放题，帮助学生进一步熟悉课文，使学生充分发挥联想和想像进行思考和写作。

教学建议 一、诵读，是学习文言文的重要途径。

“书读百遍，其义自见”。

熟读成诵，能加深理解，培养语感，积累语言材料。

初一的学生学习文言文，处于打基础的阶段，更要重视熟读成诵。

读得琅琅上口了，能背诵了，才能更好地理解文义，体会文章的情味。

本文篇幅短小，全文仅二百余字，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵。

虽然本课没有要求背诵，但不应忽视诵读，应把诵读作为教学本文的重要环节，让学生能基本熟读成诵。

二、疏通文义是必要的，但切忌烦琐的讲解，也不必字字句句求确解。

主要让学生借助注释自行领悟，教师可作必要的提示或简要的讲解。

课文中的一些词语如“故、前、敌”等，都有不同用法，“意暇甚”“意将隧入”的两个“意”，意思不同，前者指流露的情态，后者指内心的盘算；“投以骨”，意思是把骨头扔给它，语序与现代汉语不同，但...