描写谦虚的句子

1、越是成熟的稻穗，越懂得弯腰。

2、虚心使人进步，骄傲使人落后。

3、谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。

4、若要精，人前听。

5、喜欢吹嘘的人犹如一面大鼓，响声大腹中空。

6、强中更有强中手，莫向人前自夸口。

7、请教别人不折本，舌头打个滚。

读了孔子对水的赞美联想到生活中那些关于水的经典语句？写三条,有...

1、浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子的心情却并不平静，在这美丽的春景中，他尤其喜欢——水，这是为什么呢？自由阅读3-9自然段，看看你能否从课文中找到答案. * 学生自由阅读. 2、人们常说“言为心声”，就让我们看看孔子是怎么说的吧，出示： 孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行.水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义.水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向.万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！” （1） 齐读. （2） 理解文本 师：这段话是围绕哪句话展开的？ 生：这段话是围绕“由此看来，水是真君子啊！”这句话展开的.（反红显示） 师：孔子认为“水是真君子”的四大理由各是什么？ 生：有德行，有情义，有志向，善施教化.（反红显示） （* 什么叫“有德行”？“有情义”？“有志向”？“善施教化”？） * 读到这儿，大家有没有发现什么问题？ （孔子为什么说水“有德行”、“有情义”、“有志向”、“善施教化”呢？） * 要解决这个问题，就请同学们再次品读这段话，结合自己感受最深的词语在课文的空白处写下自己的体会，然后来谈一谈. * 学生读书，抓住关键词语写出自己的体会.（约5分钟） （3）走进文本： * 学生交流读书体会. * 水的“德行” 生：我从“哺育”一词看出了水的德行.因为“哺育”这个词一般是形容母亲的，水就像是一位母亲一样，哺育着世界万物，真是品德高尚. 生：“奔流不息”这个词语也让我体会到水的“德行”.因为水为了给大自然中的生物输送水份，不停地流动，不知疲倦，真了不起！ * 多好的水啊，不管它是参天的大树还是低矮的小草，都给予滋润，不管它是奔跑的动物还是静止的植物，都给予滋养.没有水就没有人类， 没有水就没有一切！ 齐读“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行.” * 水的“情义” 生：我从“或方或长”这个词语看出水一直在改变自己，适应别人，可见它为人着想. 生：我从“流必向下”读出了水的谦虚谨慎，对人有情有义. 生：我从“和顺温柔”体会到水的温和善良. 师：水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是有情有义！谁能把这种情义读出来？ * 水的“志向” 生：一个“穿”字，一个“凿”字让我想起了一个词语：“滴水穿石”.水真了不起！ 生：柔弱的水穿山岩，凿石壁时竟然“从无惧色”，可见它为了实现自己的远大志向，就不怕任何艰难险阻. 师：水有一个志向，那就是奔向大海！那烟波浩淼、广阔无垠的大海是那么的让人魂牵梦荦、心驰神往.读到这儿，我们眼前仿佛出现了一幅幅这样的画面：（配图片）为了实现自己的理想，水从源头出发.流过峡谷，它—— 生：穿岩凿壁 师：形成涓涓细流.流到悬崖，它—— 生：穿岩凿壁 师：形成那飞流直下三千尺壮美的瀑布.流经高原，它—— 生：穿岩凿壁 师：汇成那滔滔的大江大河.当水流过那广阔的原野，奔向日思夜想的海洋，心中是那样的欢畅！你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动、翻滚和歌唱.为了实现崇高的理想，就不怕任何艰难险阻.这就是流水的志向！亲爱的同学们，我们该如何读出这柔弱的水哪，它的刚强！ 生：齐读. * 水的“教化” 生：我从“万物”一词体会到了水平等地对待每一个人. 生：我从“荡涤”体会到水帮助别人把污垢洗刷得非常干净. 生：“善施教化”告诉我们水特别善于教育别人. 师：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，污浊的变得洁净，灰暗的变得明亮，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化.这一句话也包含了孔子的育人观点、孔子的高尚情操，谁愿意读一读？ （4）走出文本 * 师：孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗？（不.他是在描述一个君子应有的形象；在表白自己的志愿；还有就是教育他的弟子们要做一个真正的君子.） 师：这段短短的话中，包含着多少内容啊！难怪孔子说得——“意味深长” . * 你能试着“意味深长”地读一读吗？ 学生自由练习朗读.指名读.齐读. （* 你能很快就把这段话背下来吗？学生练习背诵.指名背诵.集体背诵.） （5）师：记得有一位诺贝尔奖获得者曾经说过这样的话：“人类要想在二十一世纪生存下去，就必须到2500前的孔子那里去寻找智慧.”在我们这堂课上，孔子的智慧体现在哪里？请同学们回过头再次读读课文的3-9自然段，看看你能否找到答案吗？ 生：孔子能从司空见惯的流水中看出深奥的道理，说明他善于思考. 生：水是没有感情的，孔子却赋予了它人的品格，说明他善于比喻. 生：孔子的智慧还体现他能够运用借物喻理的方法.他借水来说明一个深刻的道理，借此教育学生. 师：是啊，孔子善思，能从司空见惯的流水中看出深奥的道理；孔子善喻，水本无情，孔子却赋予了它人的品格；孔子善教，他巧妙地借水说理，由水育人.更妙的是孔子教育学生不在课堂，而在美丽的泗水河畔！你看，泗水河畔因为有了这群智慧的师生而显得春意更浓了.（屏幕出示课文插图） 参考资料：

赞美人的句子和词语

沉鱼落雁、闭月羞花、人比花娇、花容月貌、出水芙蓉、亭亭玉立......▲你是那样地美，美得象一首抒情诗。

你全身充溢着少女的纯情和青春的风采。

留给我印象最深的是你那双湖水般清澈的眸子，以及长长的、一闪一闪的睫毛。

像是探询，像是关切，像是问候。

▲你像一片轻柔的云在我眼前飘来飘去，你清丽秀雅的脸上荡漾着春天般美丽的笑容。

在你那双又大又亮的眼睛里，我总能捕捉到你的宁静，你的热烈，你的聪颖，你的敏感。

▲其实，我最先认识你是在照片上。

照片上的你托腮凝眸，若有所思。

那份温柔、那份美感、那份妩媚，使我久久难以忘怀。

▲瀑布一般的长发，淡雅的连衣裙，标准的瓜子脸，聪明的杏仁眼，那稳重端庄的气质，再调皮的人见了你都会小心翼翼。

▲远远地，我目送你的背影，你那用一束大红色绸带扎在脑后的黑发，宛如幽静的月夜里从山涧中倾泻下来的一壁瀑布。

▲你蹦蹦跳跳地走进来，一件红尼大衣，紧束着腰带，显得那么轻盈，那么矫健，简直就像天边飘来一朵红云。

▲你笑起来的样子最为动人，两片薄薄的嘴唇在笑，长长的眼睛在笑，腮上两个陷得很举动的酒窝也在笑 ▲平心而论，你虽和“巧笑倩兮，美目盼兮”的形象有距离，但你肤色白皙，身材苗条，五官端正而显得秀气，颇有“清水出芙蓉”之感。

和你刚刚接触的一瞬间，我就强烈地感到你身上散发出一种妙不可言的温柔气息。

▲春花秋月，是诗人们歌颂的情景，可是我对于它，却感到十分平凡。

只有你嵌着梨涡的笑容，才是我眼中最美的偶象。

▲青翠的柳丝，怎能比及你的秀发；碧绿涟漪，怎能比及你的眸子；有时，我凝视床头你那张玉照，简直觉得整个世界都永远沉浸在明媚的春光之中。

▲你其有点像天上的月亮，也像那闪烁的星星，可惜我不是诗人，否则，当写一万首诗来形容你的美丽。

▲你是一尊象牙雕刻的女神，大方、端庄、温柔、姻静，无一不使男人深深崇拜。

▲桔红色的西服自然敞开，展现出红白相间的绒衣，湖蓝色的紧身长裤，衬托出修长的腿，既蒲洒又富有美感。

你的装扮是成功的！▲在风吹干你的散发时，我简直着魔了：在闪闪发光的披肩柔发中，在淡淡入鬓的蛾眉问，在碧水漓漓的眼睛里……你竟是如此美丽可人！▲尽管你身材纤弱娇小，说话柔声细气，然而却很有力量，这是一种真正的精神美！▲你娉婷婉约的风姿，娇艳俏丽的容貌，妩媚得体的举止，优雅大方的谈吐，一开始就令我刮目相看。

▲你带着一串笑声从屋外走进客厅，轻松随便地穿一套红色运动衫，那么美丽多姿，那么热情似火，又那么恬淡简朴，一种不可名状的爱慕之情，蓦然在我心中升起。

▲你是花丛中的蝴蝶，是百合花中的蓓蕾。

无论什么衣服穿到你的身上，总是那么端庄、好看。

▲你身着一件紫红色旗袍，远远看去，真像一只小蝴蝶飞过一样，既美丽称身，又色彩柔和。

▲只有莲花才能比得上你的圣洁，你有月亮才能比得上你的冰清。

▲在人流中，我一眼就发现了你。

我不敢说你是她们中最漂亮的一个，可是我敢说，你是她们中最出色的一个。

那欣长健美的身材，优雅迷人的风度，尤其是那一头乌亮的秀发，有一种说不出的魅力。

▲我不知道该怎样表达你留在我心中最强最深的印象。

是你丰满颀长的身材？白皙的皮肤？乌黑幽深的眼睛？小巧红润的嘴唇？但还有一种说不出、捉不到的丰仪在煽动着我的心。

▲你慢慢地向我走来：棕绿色的春衫，镶着白花边的翻颈；墨绿色的裤子，两条裤丝似刀削一样；乳白色的高跟鞋……啊，简真是一尊婷婷玉立的悲翠雕像！▲你那瓜子形的形，那么白净，弯弯的一双眉毛，那么修长；水汪汪的一对眼睛，那么明亮！1.你柔情似水，你的微笑让我如醉如痴2.你是我见过的最美最善良的女人3.用尽我所有的话语也形容不出你的美4.你善解人意，让世间所有的男子为你倾倒5.你不仅人美而且心更美6.不要江山，只要你7.无论世间有多少女孩，我的心里只有你8.千言万语也说不尽你的好9.好笑吗？身边没你，好怪，陪我一生一世好吗？10 和你在一起只是我不想给任何人机会！！11 我想未来我一定会天天陪你上市场..12自从你出现后，我才知道原来有人爱是那麽的美好..13 曾经迷惘的心中，是你牵引我走出寂寞14 我爱你的心是直到世界末日也不变15 对你，不管阴晴圆缺，也不变16 想想和我一同看日升日落的喜悦吧17我愿意用一千万年等待你初春暖阳般的绽颜一笑.18 我的世界只有你懂19 就把你深深藏在我心中20我知道爱要自由才能快乐，我却宁愿留在你身边，陪你，陪你走过21 不知什麽时后开始，我已学会依赖22 只有你知我的情绪，也只有你能带给我情绪23 如果这一生我们爱不够，来世必能长久....24 因为知道不能没有你，所以我会更珍惜....25 地球仍然转着，世间依旧善变，而我永远爱你26 在每一个有你相伴的夜，不再过於寂寥冷清27 我只是须要一个可以让我休息的港湾..28 每天...很想你...29 人总是会老的，希望到时，你仍在我身边30不论天涯海角，只要你需要我的时候，我就会＂飞＂回你的身边31 你使得我的生活有情有爱，还有泪.....32 我不会写情书，只会写＂心＂.....33如果你冷，我将你拥入怀中；如果你恨，我替你擦去泪痕.....

初三,快毕业了,我想做一个我们班的快手,里面有我们班的每一个人...

毕业赠言100条 初中三年，一切恍如昨，今日谈聚散…… 心中没有遗憾，因为友谊不受地域拘限； 不愿表达伤感，虽然离别就在眼前； 无须描述分散，毕竟相见并不遥远。

动身的时刻到了，让我们走吧！不必惋惜，也无需告别，纵使歌声渐渐地沉寂下去，我们的心也会永远地跳荡不息。

如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。

但是我不能啊！那么，就让我们以沉默分手吧！要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别！ 相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。

时光总是太短暂，留下了我的眷恋，刻下了你的自信和恬然； 岁月总是太漫漫，印记划过我的脸，彩虹架过你的天； 生活总要讲情缘，友谊闪过我的视线，又闪过你的顾盼。

春寒料峭，一池水，一轮月，一句祝愿，一份期盼。

你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。

你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，学友，学友，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你！ 以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有一个和你同行的人为你祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。

很荣幸与你同窗共读四载，使我结识了你这位潇洒的“才子”，我欣赏你的气质，敬佩你的为人，想必你今后一定会成为我的挚友。

生活就是这样。

盼望它飞跃时，它总是慢悠悠；等体会到个中滋味，想多留它须时，它却如落花流水匆匆逝去。

时慢时快时疾时缓，时悲时喜时乐时苦。

愁与苦为伴，欢与乐同行。

聚散皆是缘，离合总关情。

情谊悠悠，岁月如流，蓦然回首，却已人去楼空，不知江月照何人，但见长江送流水。

谈分别，道离散。

三年中说过多次，可终不曾分开。

而今再话分离，却真个要“岁月流逝人分手，独挽相思留。

”……不伤心，强颜欢笑都是骗人的。

事到如今，还有什么可保留的？该哭就大哭，该谈就畅谈，该聚就多聚。

焉知明日会如何？ 朝霞般美好的理想，在向我们召唤，我的同窗，分手在即，不必问何日相会，我们 ―― 一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海！ 生命，从小溪的流淌中获得；青春，在飞流的倾泻中闪光；存在的价值，于大河的奔流中呈现。

让我们迈开双腿，去洒行汗水，去踏一路雷声！校门外，有的是鲜花簇拥的前程！ 毕业了，多想留住那些温暖的日子，多么渴望着早日投进生活的洪流。

静谧的天宇，每颗星都有自己的轨迹，让我们在生活中找到自己的最佳位置，心目中的世界也许会变得和谐而安宁。

浊酒一杯入愁肠，却化作千丝万缕相思泪。

此去经年，虽明月常向别时圆，却已相逢无期。

安知再聚之时不满头华发，又或作古，此岂非“此时一别成永诀”？ 愁也罢，悲也罢，生活却不罢。

千言万语化作一声祝福：济沧海、挂云帆！ 曾经有人说过：你如果想记住什么，就一定要忘记什么.“物是人非”很残酷不是吗？ 我没有什么可说的，无非就是那一套好好学习之类的。

太过庸俗了吧？你要记住，好朋友会给你真心的祝愿。

你的微笑会给他或她们带来最美的回忆。

六年了，没有什么会比六年的友谊更珍贵吧。

她是最单纯，最唯美，最圣洁的。

小时的我们很可爱：有了事情，两个人闹脾气生气的说：“不和你玩了！”但第二天又会拉起手地称兄道弟。

相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。

面对着岁月摆下的筵席，我们相互微笑殷勤地劝酒，仿佛所有没说的爱恋与不舍，都收藏在语句的背后。

因为我们都已明白，此去再也没有比手中这一杯更醇更美的酒了。

你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，终于不能够。

我知道人世间难得的是友情，但更宝贵的却是自由。

你终于要走了，但你把花的形象留了下来，你把花的芬芳留了下来，你把我们共同浇灌的希望也留了下来。

今后只要我想起你，我的岁月就会永远地鲜艳，永远地芳菲。

你用才智和学识取得今天的收获，又以明智和果敢接受明天的挑战。

学友，我钦佩你的一往无前精神。

也许吧，也许当你站在风口暮然回首你的童年，你便会发现许多东西，许多回忆深刻的东西变的模糊，但模糊的深刻。

我不奢望你会永远记得我，但你要记得你的童年很美很美......时间要让我们分离，空间要让我们隔离，但我们的友谊不是清茶，愈冲愈淡，而是酒，愈酿愈香。

祝愿你在这美好的青春时期，用你的智慧和力量创造美好辉煌的明天，为自己的理想前途而拼搏。

珍惜美好时光，让生活过得活泼，让理想早日实现在我们面前。

时间不等人，离别的日子总会到来。

尽管如此，我俩友谊之深如海水般，延绵不断，永远不分离。

爱拼才会赢，敢拼就会赢。

也许在拼搏的过程中会经常失败，但是不会痛苦，也许会忧愁，但是不会消沉，因为在你的心中有希望，有理想。

扬起你的帆，去拼搏吧！千里有缘来相会，我们在初中能相识，足以说明我们是有缘的，希望彼此能记住这些有缘人。

你是一个在我的眼里较为沉默的人，一般沉默的人是比较有内涵的，有修养的，是自信的表现，他每说一句话都掷地有声，一言九鼎。

因此，我想你会有一个成功的未来的。

我们相识是短，但我们的情谊长似流海。

在这人生冲刺搏...

关于汉字的手抄报图片

汉字的来历： 从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。

关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。

现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。

最早刻划符号距今8000多年 最近几十年，中国考古界先后发布了一系列较殷墟甲骨文更早、与汉字起源有关的出土资料。

这些资料主要是指原始社会晚期及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩绘符号，另外还包括少量的刻写在甲骨、玉器、石器等上面的符号。

可以说，它们共同为解释汉字的起源提供了新的依据。

通过系统考察、对比遍布中国各地的19种考古学文化的100多个遗址里出土的陶片上的刻划符号，郑州大学博士生导师王蕴智认为，中国最早的刻划符号出现在河南舞阳贾湖遗址，距今已有8000多年的历史。

作为专业工作者，他试图通过科学的途径比如综合运用考古学、古文字构形学、比较文字学、科技考古以及高科技手段等一些基本方法，进一步对这些原始材料做一番全面的整理，从而爬梳排比出商代文字之前汉字发生、发展的一些头绪。

然而情况并不那么简单，除了已有郑州商城遗址、小双桥遗址（该遗址近年先后发现10余例商代早期朱书陶文）的小宗材料可以直接和殷墟文字相比序之外，其它商以前的符号则零星分散，彼此缺环较多，大多数符号且与商代文字构形不合。

还有一些符号地域色彩较重、背景复杂。

汉字体系正式形成于中原地区 王蕴智认为，汉字体系的正式形成应该是在中原地区。

汉字是独立起源的一种文字体系，不依存于任何一种外族文字而存在，但它的起源不是单一的，经过了多元的、长期的磨合，大概在进入夏纪年之际，先民们在广泛吸收、运用早期符号的经验基础上，创造性地发明了用来记录语言的文字符号系统，在那个时代，汉字体系较快地成熟起来。

据悉，从考古发掘的出土文字资料来看，中国至少在虞夏时期已经有了正式的文字。

如近年考古工作者曾经在山西襄汾陶寺遗址所出的一件扁陶壶上，发现有毛笔朱书的“文”字。

这些符号都属于早期文字系统中的基本构形，可惜这样的出土文字信息迄今仍然稀少。

文字最早成熟于商代 就目前所知和所见到的殷商文字资料来说，文字载体的门类已经很多。

当时的文字除了用毛笔书写在简册上之外，其他的主要手段就是刻写在龟甲兽骨、陶器、玉石上以及陶铸在青铜器上。

商代文字资料以殷墟卜用甲骨和青铜礼器为主要载体，是迄今为止中国发现的最早的成熟文字。

歇后语： 妈妈的众姐姐 -- 多疑（姨） 戏台上的垛口 -- 不成（布城） 戏台上的鞭子 -- 加码（假马） 观音堂里着火 -- 妙哉（庙灾） 孙猴子坐金銮殿 -- 不象仁（人）君 寿星打靶 -- 老腔（枪） 寿星弹琵琶 -- 老生常谈（弹） 麦柴秆吹火 -- 小气（器） 弄堂里跑马 -- 题（蹄）难出 扯胡子过河 -- 谦虚（牵须）过度（渡） 扯铃扯到半空中 -- 空想（响） 抓蜂吃蜜 -- 恬（甜）不知耻（刺） 护国寺买骆驼 -- 没那个事（市） 花椒掉进大米里 -- 麻烦（饭）了 苍蝇飞进牛眼里 -- 找累（泪）吃 豆渣贴门神 -- 不沾（粘） 豆箕柴着火 -- 着急（箕） 豆腐干煮肉 -- 有份数（荤素） 豆腐乳做菜 -- 哪还用言（盐） 两口子锄地 -- 不顾（雇）人 两百钱的花生 -- 有得驳（剥） 两手捧寿桃 -- 有理（礼） 两把号吹成一个调 -- 想（响）到一块来了 旱魅拜夜叉 -- 尽（精）见鬼 园外竹笋 -- 外甥（生） 男人不打老婆 -- 好福气（夫妻） 秀才做诗 -- 有两手（首） 秃子脱帽子 -- 头名（明） 何家姑娘给郑家 -- 正合适（郑何氏） 肚子里撑船 -- 内行（航） 龟盖量米 -- 什么声（升） 饭锅里冒烟 -- 迷（米）糊了 床底下点蚊香 -- 没下文（蚊） 冻豆腐 -- 难办（拌） 谜语： 一月又一月，两月共半边， 上有可耕之田，下有长流之川， 一家有六口，两口不团圆。

用 四个山字山靠山， 四个川字川套川， 四个口字口对口， 四个十字颠倒颠。

田 头是一，腰是一， 尾是一，其实不是一。

三 说起旧社会，两眼泪淋淋， 我家十口人，只有草盖身。

苦 一个大，一个小， 一个跑，一个跳， 一个吸血，一个吃草。

骚 千字不象千，八字排两边， 有个风流女，却被鬼来缠。

魏 守徐州失去大半， 战吕布打掉巾冠， 骂候成盗去花马， 恨董卓有心无肝。

德 说它小，能代表一国， 说它大，填不满麻雀肚皮。

米 一点一横长，一甩去南阳， 南阳两棵树，长在石头上。

磨 遇水立成河，同伴就称哥， 头顶大得奇，傍人又如何。

可 某字生来横，老是躺着困， 若要问本事，样样是头名。

一 一堵大围墙，墙外水汪汪， 水从左边来，冲走右边墙。

汇 中字加横不加点，莫做申字猜； 若做申字猜，不是真肚才。

神 去头是字，去尾是字， 去头去尾还是字。

申 上八是倒八，下八是正八， 十字当中架，人人需要它。

米 两个动物并排站， 一个游泳，一个吃草。

鲜 上头在水里，下头在天空， 要问家在哪，老家在山东。

鲁 一座石灰山，出产各种炭， 石墨、金钢石，也是它生产。

碳 十个哥哥，体重真轻， 重一千倍，才一公斤。

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我爱你,汉字资料

综合性学习：“我爱你，汉字”（2篇） 《综合性学习：“我爱你，汉字”》教学设计二江苏省海门实验学校小学部 赵花一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2.通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5.学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

二、活动资源1.教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2.搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。

也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

3.相关网站：http://www.cnywwhttp://www.culturalink.gov.cnhttp://www.chinavistahttp://www.calligraphy-edu-chin http://www.xj.cei.gov.cn三、活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。

她每一个字都有一段故事。

她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。

汉字有形象、有色彩、有气味。

让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1.读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

）2.设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

小组内明确分工，组织协调。

了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品……4.完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划组长：______________________________________________组员：______________________________________________时间：______________________________________________地点：______________________________________________活动内容：__________________________________________活动过程：__________________________________________展示方法：__________________________________________分工：______________________________________________5.自学阅读资料。

（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）6.小组开展研究：（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）第二阶段：活动展示活动一：汉字历史、趣事知多少1.猜一猜中国最早的汉字是什么？2.说一说甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

3.看一看汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

）从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。

汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）4.故事串①一个汉字记载一段历史。

通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。

（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。

（一字毁千军、一点值万金……）活动二：火眼金睛1.创意寻找组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2.实践指南现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

3.撰写报告 学习调穿畅扁堆壮瞪憋缺铂画查报告3.指导写简单的调查报告调查报告一般可以分三个部分：（1）调查的时间、地点、调查的目的——发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商...

写漫画写感受与看图作文有什么不同点

写好作文的诀窍 基本功 材料：1.材料包括语言材料.生活材料以及历史材料。

（语言的基本材料是字、词、句；生活材料是日常生活中所见，所闻，所感；历史材料是从书籍中吸取有用的东西） 2.材料在于积累。

审题：1.审题就是弄清题目的意思，琢磨关键词。

2.从题目中找到时间、地点、人物、事件、中心。

3.辨别清楚是写人记事，还是写景状物。

（包括议论、想象、抒情、应用文、读/观后感） 立意：1.文章要有一个明确的中心。

2.中心是文章的灵魂。

3.中心一定要健康。

4.提高确定中心的能力，贵在提高思想认识水平。

选材：1.选材要围绕中心。

2.选材要典型、有代表性。

3.选材要新颖，有时代感。

构思：一、想好再写。

1.先根据题目确定中心。

2.其次考虑为表现中心，挑选恰当的材料。

3.要想如何组织、安排、挑选的材料。

二、编写提纲。

1.先确定中心思想。

2.然后明确段落大意。

3.最后确定详略主次。

技巧：一、开头的办法。

1.提出问题开门见山。

2.交待时间、地点、人物、事件或描写环境。

二、结尾的办法。

1.自然结尾或照应前文。

2.总结全文或发出号召希望。

三、过渡的方法。

1.语言过渡或时间过渡。

四、照应的方法。

1.首尾呼应或开头和中间照应。

五、详略的写作。

1.与中心密切相关的详写。

2.与中心关系不大的略写。

六、描写的写作。

1.用生动形象的语言描绘人和景物的特征与状态。

2.写具体些可以使描写的对象更鲜明、更形象。

七、动静的写作。

1.动中有静，静中有动。

修改： 一、中心的修改。

1.通过对材料和详略的调换，使中心更完美。

二、结构的修改。

1.通过对逻辑和层次的调整是使结构更合理。

三、语言的修改。

1.通过改错补漏，增删调换，使语言更准确。

四、标点的修改。

1.正确运用标点符号。

记事 写一件事：1.遵循记事作文六要素。

（时间、地点、人物、起因、经过、结果） 2.掌握记叙的方法。

（顺序、倒叙、插叙） 写几件事：1.弄清楚究竟要写几件事。

2.围绕中心选择材料。

3.拟定提纲，突出详略。

4.重点突出，主次分明。

活动：1.写活动也是记事，遵循六要素原则。

2.要突出活动的特点。

3.要积极参加活动，了解活动的目的、安排等。

4.安排好表达顺序，选择纵向或横向的安排。

5.点面结合，将活动局部和全局结合起来写。

场面：1.围绕文章的中心。

2.概括写具体写相结合。

3.观察的顺序有定点观察，由主到次和移步换景。

4.景物和人物活动相结合。

5.表达要有条理。

写人 外貌：1.抓住人物的特点。

2.有重点的写外貌。

3.有顺序的写外貌。

4.灵活的描写外貌。

行动：1.写好连续动作。

2.间隔的写连续动作，中间穿插其他内容。

3.具体写出动作的特点。

4.精选动词，描写准确。

5.写好动作细节。

语言：1.语言要符合人物身份，反映人物职业、性格。

2.语言要简洁、实在。

3.语言要符合生活实际。

4.语言有四种书面形式。

（a.小敏说：“…………”b.“…………”小敏说。

c.“……”小敏说：“……”d.“…………”） 5.注意语言形式和变化。

心理活动：1.写清产生心理活动的起因。

2.注意些心理活动的层次。

3.通过幻觉和梦境描写心理活动。

4.注意写心理活动的人称。

写景 观察：1.确定观察目的。

2.直接目的和间见目的。

3.选择观察角度。

（环视、仰视、俯视、透视……） 4.掌握观察方法。

（顺序法、连续法、比较法……） 5.积累素材。

抓住特征：1.抓住景物最突出的地方。

2.根据中心需要描写景物。

3.写景的文章写景是为表达思想，抒发感情。

4.写人记事的文章写景是为人物或事件服务。

5.抓住最突出的景物特征。

描写顺序：1.按时间顺序描写景物。

2.按空间关系描写景物。

3.时间顺序和空间关系相结合描写景物。

4.以景物的内容为序。

描写方法：1.对比描写法是将同一景物前后对比或不同景物相比较。

2.粗笔描写法重在描写景物轮廓。

3.工笔描写法精用佳，细刻地描写景物。

4.直笔白描写法质朴精练地描写景物特征。

作文，是语文综合水平的体现。

但是，对于好多同学来说，总觉得作文很深奥，不好写。

其实不然，我觉得，要写好作文，只要注意下面这几点，并持之以恒，经常练习写作，写出一手好作文也是不难的。

第一，就是词语积累。

作文，要有佳词妙句才有文采，才能吸引人。

一篇文章，假如没有佳词妙句，无论这件事情多么精彩，你写出来的文章也是平淡无味，怎么能够吸引人，让人去欣赏呢？你写的这篇文章也就等于白写。

在平时的学习中，我们班的黎老师就很注重在这方面对我们的教育和引导。

我在看文章、阅读时也很注意这点。

第二个方面，就是注意留心观察。

写作文，不是在屋子里憋出来的，而是要到实际生活中去观察、去体验。

因为，生活是写作的源泉嘛！有些人，他是出去“观察”了，可是他只是走马观花，忽略了细节。

所以写出来的作文只是条条纲纲，根本没有要点、细节。

所以，在观察时要留心，要仔细，才能写出与众不同的好作文。

记得外出时，爸爸经常会指这指那，问这问那，以引起我的注意与思考。

第三嘛，就是多看课外书。

这是积累词语的重要渠道，也是写作文的关键所在。

包括家里订阅的书籍和书店的各种图书。

只要有空，我就会到书店看看...

1.写排比句：美既不是主观臆造,也不是上帝的恩赐,它就在现实生活...

1.写排比句：美不是主观臆造，美不是上帝的恩赐，美就在现实生活中.2.仿写 示例：题目：竹 褒扬：每攀登一步，都做一次小结.批评：过分地谦虚，终究不能成为栋梁.题目：（桂） 褒扬：（每绽放一次，都洒落一地芬芳.） 批评：（太在乎外在的东西，最终不会有丰硕的果实.）