春蚕到死丝方尽, 蜡烛成灰泪始干. 横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛. 欲穷千里目, 更上一层楼. 对偶的种类 第一,正对：从事物的两个角度、两个侧面说明同一事理,在内容上相互补充.上句和下句在意思上相似、相近、或相补或相衬的对偶叫做正对.例如：惨象,已使我目不忍视了；流言,尤使我耳不忍闻. 第二,反对：上下文的意义相反或者相对.例如：满招损,谦受益. 革命家赤胆忠心,虽死犹生； 野心家祸国殃民,生不如死. 第三,串对：上下文意思上相关联（承接、连贯、递进、因果、假设、条件等）这叫做串对.例如：山重水复疑无路, 柳暗花明又一村. 野火烧不尽, 春风吹又生. 对偶从形式上可分为两种. 第一,严式对偶：要求上下两句字数相等,结构相同,词性相对,平仄相对,不能重复用字.例如：破帽遮颜过闹市, 漏船载酒泛中流. 横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛. 第二,宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到,不那么严格.例如：我常想：杨柳婀娜多姿,可谓妩媚极了,桃李绚烂多彩,可谓鲜艳极了…… 对偶的作用 第一,能够高度概括所要表达的内容,使之凝炼集中. 第二,能够增强节奏感,使语言整齐、语句匀称,琅琅上口,便于记忆和背诵. 对偶的运用 对偶是富有中国作风、中国气派的修辞格式,使用非常普遍,从古到今,在诗歌、散文等文艺作品中,都有大量的对偶修辞手法的运用. 第一,应用于诗歌中：昔我往依,杨柳依依； 今我来思,雨雪霏霏. 一个星,两个星,无数明丽的火星, 一锤影,两锤影,无数快重的铁影. 来呀,大家齐努力, 咱们要使这铁火碰动! …… 第二,应用于散文或其它文章中,大多是词或词组（短语）的对偶,也有句子的对偶,但较少见.例如：我们伫立橘子洲头,漫步湘江两岸；回清水塘,登岳麓山；徘徊板仓小径,依恋韶山故园. 第三,用于谚语、楹联及章回小说的章回标题等.例如：单丝不成线,独木不成林.（谚语） 大肚能容,容天下难容之事； 开口常笑,笑世间可笑之人.（楹联） 诸葛亮舌战群儒 鲁子敬力排众议（《三国演义》四十三回标题）

有一种青春叫学校唯美句子

有一种青春叫学校唯美句子

青春走过，发现自己已不再任性，很多事情渐渐的开始看的淡了，无法得到的东西也不再苦苦的追求！无法牵手，索性放手，给各自一次飞翔的机会，只是共同走过风雨之后的离开。

校园，是你帮助我踏入知识的殿堂，你将你的博学无私的奉献了出来;校园，是你告诉我迈向友谊的天地，你将你的宽阔展现到我们眼前。

校园，我的书籍城堡是你，让我懂得了"好"与"坏"!我的生命中不能没有你你,是我的力量之源。

校园里的每天早晨，晨练后的同学们涌进教室，琅琅而读，那一本本的书就是一朵朵不会凋谢的花儿，鲜艳香馥。同学们则像一群永远不知疲倦的小蜜蜂，叮在花朵上，整天遨游在鲜花的海洋里，如饥似渴地吸取百花的精髓和蜜露。

校园里的树时而随风摇摆;时而站立不动;时而从树枝上落下几片可怜的树叶。然而，这些并不影响绿树在深秋的魅力。校园里的花都照样开放，蜜蜂照样忙碌得采蜜，有许多蜜蜂在花的周围飞来飞去，在寻找哪一朵比较好。

校园里开始热闹起来，又恢复了往日的欢声笑语。前来报名的学生喜气洋洋，向老师询问着开学事宜;而老师们有的准备新学年的教材及教学用具，有的则在清扫、布置教室，以优雅清新的学习环境迎接新生的到来。

有人说，这是收获的季节，新生们迈进心仪已久的大学殿堂，收获着考试拼搏的成功和喜悦;有人说，这是离别的季节，因为每年这个时候，都有一批年轻的学子与他们亲爱的师友一一作别，离校而去，开辟另一块崭新而又陌生的天地。所以，在这个季节，许多人总在有意回避那些伤感的唐诗宋词，总是喝着伤情的啤酒却故作豪气。

这个季节，总容易让人想起许多往事，而往事中的许多细节，总与校园的槐花有关。有人说，那一串串的槐花是恋人留下的风铃，它绽开了我们纯洁的初恋和多情的青春。也许，槐花的意义还不仅仅如此。对某些事情的理解，或许要搭上我们一生的时间!

走在荷花池畔，阵阵花香沁人心脾，望着满池的绿色，炎热给人带来的困倦、烦闷都已随风而去了，有的只是心旷神怡的感觉。我不由想起宋代诗人杨万里的两句诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”对于荷花的描写真是妙极了!

赞美学校的句子~急本人才疏学浅,哪位高人能帮忙给写一个对偶句...

这个说法我第一次听到，也觉得理解，应试教育是很大的束缚了学生的天性。

但是不谈课业负担，学校还是很可爱的。

没有规矩不成方圆，规矩都是给个别人准备的，大多数人都是遵守成习惯，平时没有感觉的。

所以痛的是个别人，一小部分人。

不妨换种思维和行为，在规则内行动，可以钻规则的空子，就会很好了。

反正就几年而已，大学就不同了。

有种修辞方法叫对偶（判断题）下列诗句中运用了对偶的,请打勾。

...

古代诗文里经常把结构相同（或基本相同）、字数相等（或基本相等）的两个短语、句子或句子成分，相称的排列在一起，表达相似、相反或相关的意思，这种修辞方法叫对偶。

浅谈“对偶”修辞格 一、定义 对偶是用字数相同、结构形式上相似或相同，意义上对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。

二、种类 对偶按上下句（出句、对句）在内容意思上的关系可分为三种： 1、正对 上下两句从两个角度、两个侧面，说明相同的一个事，在意思上是有相近、相似、相补、相称关系的对偶形式。

例如：惨象，已使我目不忍睹； 流言，尤使我耳不忍闻。

（鲁迅《纪念刘和珍君》） 2、反对 上下两句从矛盾对立的两方面着眼，在意思上有相反或相对关系的对偶形式。

例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（鲁迅《自潮》） 3、串对（流水对） 上下两句着眼于相关联的事物，在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

例如：（1）才饮长沙水，又食武昌鱼。

（承接） （唐.王之涣《登鹳雀楼》） 注：对偶的分类如根据上下句的形式，又可把对偶分为严式对偶（工对）和宽式对偶（宽对）。

严式对偶要求上下句字数相等、词性相同、结构相同、平仄相对、不重复用字。

宽对偶只要具备严式对偶条件中的“字数相等、结构相同”即可，其它条件比较宽松。

例如：工对： 五年碧血翻沧海，一片丹心照汉旗。

（陈毅《“七.七”五周年感怀》） 宽对： 为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。

（毛泽东《七律.到韶山》） 1、正对。

上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

例如： a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。

2、反对。

上下句意思上相反或相对的对偶形式。

例如： b.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3、串对（流水对）。

上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

例如： c.才饮长江水，又食武昌鱼。

1、感时花溅泪，恨别鸟惊心。

（√） 2、大漠孤烟直，长河落日圆。

（√） 3、青树翠蔓，蒙落摇缀。

（） 4、亲旧知其如此，或置酒而招之。

（） 5、征篷出汉塞，归燕入胡天。

（√）

赞美学校的句子

美丽的校园，是我最喜欢的地方。

它是一个个音符，串联起我童年的梦想；它是一只有魔法的大雁，带我领略大自然的美妙；它是我快乐的源泉，同样也使我学到许多知识。

校园的一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能温暖如春，拥有思想的瞬间，是幸福的；拥有感受的快意，是幸福的；拥有美丽的校园也是幸福的。

啊！我爱我美丽的校园。

校园是诗，校园是画.校园是一条历史长河，校园是香山红叶似火.这里是诗的海洋，这里是花的乐园.我们在这里耕耘，我们在这里收获....

有种监狱叫学校后面怎么接

展开全部 《园丁颂》 老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。

正是您，支撑起我们一代人的脊梁！ 您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是--燃烧！不停的燃烧！ 您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界…… 啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！ 传播知识，就是播种希望，播种幸福。

老师，您就是这希望与幸福的播种人！ 老师，您是美的耕耘者，美的播种者。

是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！ 您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。

您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。

当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。

适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。

我的老师，这也正是您的教育艺术。

不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。

幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量…… 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。

假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。

并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。

教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。

这无私的奉献，令人永志不忘。

您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流…… 春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。

敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。

您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。

您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。

萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！ 老师像什么？ 老师像红烛， 照亮了知识的路程。

老师像什么？ 老师像春雨， 把点点滴滴的知识撒在我们的心里。

老师像什么？ 老师像园丁， 把幼小的我门培育成一个懂得知识的大数。

老师像什么？ 老师像一把金钥匙， 把无知的我们领进知识的宝库。

老师像什么？ 老师像我们的妈妈， 天天陪伴在我们生边，告诉我们一些丰富多采的知识。

是老师给了我们那么多的知识， 再这里我要祝所有的老师永远年轻、漂亮。

1 我曾记得您那沾满粉末的双手 我曾记得您那慈善的谆谆教导 我曾记得您那新增的几根银发 因为有您 莘莘学子才能成才 因为有您 世界才会如此文明 老师 您是明灯 为迷失方向的孩子找回HOME 老师 您是天使 九月，献给老师 九月，如期而至。

世界因此灿烂。

我们歌唱九月， 因为这是您永恒的节日。

我们牢记九月， 因为这是我们真诚的表白。

九月，是只情满四溢的杯子， 我们用双手高高地举起 一片真诚的祝福声中， 请您干杯。

九月的乐章已经奏响， 请接受我们九月的献礼吧， 所有拼搏在教育战线的老师们。

2 别人从生活中捞取黄金 您只能获取花香 您的黄金是早晨的太阳 您的银子是十五的月亮 但您依然快乐的吹着口哨 您的自豪是桃李芬芳 庆祝教师节诗歌文章——老师，辛苦了 是谁——把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。

是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！ 您的保护让我们健康成长。

在金秋时节结下硕果。

您辛苦了！老师！ 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。

您辛苦了！老师！ 把青春无么奉献的人们。

我们向您致以崇高的敬意！ ——您...

求讽刺学校的经典语录句子！

展开全部参考：1.一进校门，首先映入眼帘的是一根旗杆，上面飘扬着鲜艳的五星红旗。

国旗的左右两边分别是花池，花池里面栽着绿油油的冬青和一棵棵柳树，从远处看一棵棵柳树就像一个个卫士，保护着校园。

2.我爱校园，爱它美好的一切，它守护着我们的健康；它见证着我们的成长。

当我们长成一个懂事的青少年，回过头看一看，依旧是那么美的校园，一个灌输着爱的天地……3.春风吹进了校园，校园里的树叶像一个个小精灵一样从树枝上钻出来，一场春雨过后，小草偷偷地从土里探出头来，校园里像铺了一层绿色的地毯，五颜六色的迎春花迎着春风在校园里绽放。

燕子带着春的信息从南方飞回来了，在校园里“叽叽喳喳”地叫着，校园里到处是一片春意盎然的景象。

4.我们的校园，是一个和谐的校园，他的和谐不仅展现于此，而且还展现出同学与同学之间的友谊，和老师对我们的关爱。

5.我们可爱的校园里，有一个荷花池。

如果没有它，校园定会失去一半的美。

走过打通，走下几层台阶就来到了美丽的荷花池。

他是椭圆形的，长约6米，宽约4米。

阳光照上去闪闪发亮，像一块碧绿发光的宝石。

在这里看完它，你定会分不清是天上还是在人间！6.走进学校的大门，映入眼帘的是操场，操场中间是草坪，它像一块绿色的毯子，四周是红、绿的塑胶跑道，课间活动时，平静的草场就会变得热闹起来。

7.谁说校园生活百般枯燥，谁说校园的一切充满无奈。

看我的校园：校园生活时时处处充满色彩，时时处处充满欢笑。

因此，我要说：“我的校园生活多姿多彩。

”...

有种住监狱的感觉

展开全部很苦的干嘛要去尝试？在理面混不好就要受欺负。

被打而且天天要早早起来，然后干活没事的时候腿都要交叉坐，坐时间长了谁不难受万一你 想休息被管教看到就会被打的冬天洗冷水澡没有一点人生自由家里的人都在为你牵挂，何等的落魄悲哀所以别有这种思想.