语文伦次是什么意思

语文伦次是什么意思

语无伦次[yǔ wú lún cì]

【解释】：伦次：条理。话讲得乱七八糟，毫无次序。

【出自】：宋·胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷七引《诗眼》：“古人律诗，亦是一片文章，语或似无伦次，而意若贯珠。”

【示例】：他～地向周围的人诉说自己的遭遇。

什么是语文轮次?

语无伦次吧？

语无伦次就是说话没有前后关系，说话没条理，意思表达不清楚

一般紧张时候说话容易语无伦次

语文问题：稀密是什么意思？

基本解释：1.疏密。

词语分开解释：稀 : 稀 xī 事物中间距离远、空隙大，与“密”相对，

密 : 密 mì 稠，空隙小，与“稀”、“疏”相对

用怏怏不乐,风餐露宿,语文伦次连词成段

快期末考试了，炎热的天气和紧张的学习使得男孩透不过气，他怏怏不乐地走出校园，心理抱怨着学习真是件苦差事。偶尔抬头，他看到路边顶着烈日捡废品的老人，想到老人终日忙碌、风餐露宿不仅感慨生活的艰辛。他到旁边商店买了两瓶水，递到老人手里，老人示意他只要瓶子不要水。男孩愣住了，语文伦次地向老人解释，天太热了，只想请老人喝水解解暑。

语文的语可以组什么词

常用词组

语病 yǔbìng

[faulty formulation] 语文中措词失当或不合逻辑的毛病

语词 yǔcí

语调 yǔdiào

[intonation] 说话时语音高低轻重配置而形成的腔调

语法 yǔfǎ

[grammar] 语言学的一个分支，研究按确定用法来运用的词类、词的屈折变化或表示相互关系的其他手段以及词在句中的功能和关系

语锋 yǔfēng

[thread of discourse] 话锋

语感 yǔgǎn

语画 yǔhuà

[word picture] 用语言文字所作的逼真或生动的描述

语汇 yǔhuì

[vocabulary] 语言中词汇和短语的统称

语境 yǔjìng

[context] 语言环境。话语或文句的意义所反映的外部世界的特征

语句 yǔjù

[sentence] 一个语法上自成体系的单位，它由一个词或句法上有关连的一组词构成，表达一种主张、疑问、命令、愿望或感叹

语类楚声yǔlèichǔshēng

[seem like the language of Chu Land] 说话像楚地一带口音

与人罕言语，语类楚声。——明·魏禧《大铁椎传》

语录 yǔlù

[book of quotations;quotation] 言论的记录或摘录

语气 yǔqì

用友好的语气说

语声 yǔshēng

[language] 说话的声音

语失 yǔshī

[make an indiscreet] 失言；失口

言多语失

语素 yǔsù

[word element;morpheme] 词素。语音和意义结合的最小的语法单位,有单音节的、双音节的和多音节的，如：“语”、“员”、“葫芦”、“坦克”、“托拉斯”、“布尔什维克”

语态 yǔtài

[voice] 动词特定的形式或特殊的转意方法，用以表明动作主体和动词表示的行为之间的关系

被动语态

语文 yǔwén

他的语文程度怎样

◎语无伦次yǔwúlúncì

[speak incoherently;babble like an idiot] 话说得颠三倒四，言语没有条理层次

语系 yǔxì

[language family] 有共同来源的一些语言的总称

印欧语系

语序 yǔxù

语焉不详 yǔyānbùxiáng

[do not speak in detail;do not elaborate] 粗略谈及，没有说得很详细。焉，语助词,韩愈《原道》：“荀与扬也，择焉而不精，语焉而不详”。荀，荀子。扬，扬雄

语焉不详（说了但不详细。“焉”字另有作兼词“于之”讲，“对烈士的事迹”，供参考）。——孙文《黄花冈七十二烈士事略·序》

语言 yǔyán

[language] 用以表达情意的声音。是人类最重要的交际工具。它跟思想有密切关系，是人类区别于其他动物的本质特征

语言学 yǔyánxué

[philology;linguistics] 对文学的研究，包括或可能包括语法、评论、文学史、语言史、文学体系及任何与文学有关或与使用于文学的语言有关的内容

语义学 yǔyìxué

[semantics] 研究词语含义及演变的语言学分支学科

语意 yǔyì

[meaning] 话语所包含的意义及情味

语意深长

语音 yǔyīn

[speech sounds;pronounciation] 语言的声音；说话时发出的声音

语音学 yǔyīnxué

[phonetics] 口语发音的研究及系统分类，这种音由言语器官发出，由听觉器官接收或记录在仪器上

语音学 yǔyīnxué

[phonetics] 语言学的一个部门，研究的对象是语音

语用学 yǔyòngxué

[pragmatics] 符号学的一个分支，研究符号或语言词句与其使用之间的关系

语源 yǔyuán

[source of words] 一种语言形式（如一个词或词素）的历史（常包括其史前史）。从该词或词素在语言中最早出现的记载追溯其语音、书法和词义的发展

语云 yǔyún

[as the saying goes] 常言道

语云：仁者“老吾老以及人之老，动吾幼以及人之幼”。——清· 林觉民《与妻书》

◎语种yǔzhǒng

[classification of language] 语言的种类，指某种语言

你在外语学院学的什么语种

语重心长 yǔzhòng-xīncháng

[with sin cere words and earnest wishes;meaningful] 指言辞恳切、情意深长

语助词 yǔzhùcí

[an auxiliary word that indicates mood] 语言中表示语气的助词，位于句中停顿之处或句尾

语族 yǔzú

[language branch] 指包含所有可证明从一个单一祖先语言传下的有联系的语言，而这个祖先语言本身不和别的任何语言有联系

"老师用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语文伦次故事记录下来。”读了这句话，你受到了什么鼓励？

教学相长，无论是师还是生，都会收获来自彼此的感悟和心得。

语文为什么不废除呢

X我这个答案行吗，但我们要面对现实，高考语文目前不会取消只会更难，更重要，但你可以改变自己，不一定要改变中国的考试制度。总之，语文有没有必要对于一个中国人来说只能是大家个说自己的看法，至于对大家高考，，，有没有必要是国家说的算。这是我的看法，以下是蔡老师的看法。希望能回答你的问题。

关于取消高中语文课的几点理由。

蔡宏伟

设置一门课程，让花样年华的学生在违背该课程学习规律的情况下“学习”三年，然后以一张密布不知所云的“伪知识”“伪能力”的试卷来“检测”一番，这就是目前大陆地区高中语文课程的现状。

既无法像高中数学、物理、化学那样吸引学生去作远远不同于初中阶段的精深探究，更不能从实用、容易“抢分”的外语课程那里挤得让学生青睐的机会。三年高中语文，学生用于真正学习语文的时间，可能不会超过一个星期。高中语文与初中语文的区别不外是多知道几个作家，多背几句诗文名句而已。应付语文高考的最有效手段不外就是中考复习的延续：字、词多点，阅读材料篇幅长点，作文字数多点。

受惠于高考体制的那些“应试名师”，很多自身的语文素养极低，说话语无伦次，写文章毫无章法，但只要有警察管理囚犯的自信、猎手训练猎狗的残忍，就能带着学生圆满通过“检测”，取得让领导、家长、学生均满意的辉煌业绩。各类高中语文教材虽然均有瑕疵，但严格依循课程标准，引领学生读懂读透教材，应该会有有别于初中语文学习的收获。但是，在实际教学中，“应试名师”是不屑于此的。他们是为试卷而生存的。一门课程落到按课程标准教学难以顺利通过“检测”，反之则能成为学科教学英雄的地步，它还有存在的必要吗？

对于学生，高中语文课只是初中语文课的简单重复；对于教师，高中语文课依旧只是“选择题很重要”、“字要写端正”的应试备考训练场。舞台依旧，戏文依旧，只是演员换了几个，观众年长几岁而已。

高中语文教师的学科尊严不是来自学养和才艺，而是决定于训练学生答题技能的体力付出和对本课程课程标准放弃的“胆识”。任凭专家们如何巧言令色地歌颂高中语文教学的进步，学与考“两张皮”的格局不变，语文学习的规律得不到尊重，高中语文课就是可有可无的。

既然是可有可无，不如直接取消高中语文课。相关的师资队伍可去充实小学高段和初中语文的教学师资。毕竟，语文素养的养成主要在那个年龄段。

那些恨不得把大学中文系的 学习内容也“下放”到高中语文课的专家，请你们别痴人说梦了！你们差不多学了一辈子的语文，照样有写别字书病句念白字的朋友，怎好指望初高中语文的教与学能成就国学大师？至于以为人文思想可以通过几节语文课就能培育的专家，你还是行行好吧！让高中生少学一门课程少考一门课程就是最大的人文关怀。

语文的语的开头的四字成语

语无伦次: 伦次：条理。话讲得乱七八糟，毫无次序。

语焉不详: 指虽然提到了，但说得不详细。

语言无味: 指说的话枯燥无味或庸俗无聊。

语重心长: 话深刻有力，情意深长。

语四言三: 指信口乱说闲话。

语重心沉: 言辞恳切，心情沉重。

语重情深: 犹言语重心长。

语笑喧哗: 大声说笑。

语笑喧呼: 大声说笑。同“语笑喧哗”。

语无诠次: 言辞未加选择和斟酌。

语妙绝伦: 指言语精妙，无与伦比。

语近指远: 语言浅近，含意深远。指，本旨。

语近词冗: 指文辞浅近，但不简炼。

语简意赅: 语言简练，意思完备。

语短情长: 语言简短，情意深长。

语长心重: 言辞恳切，情意深长。

语不投机: 佛教禅宗谓说法不契合时机或对方的根机。

语妙天下: 形容言语精妙无比。

语笑喧阗: 喧阗：声音大而杂，喧闹。形容许多人挤来挤去地大声说笑。

语不惊人: 语：言语，也指文句。语句平淡，没有令人震惊的地方。

语出月胁: 出语惊人，非同寻常。

给语文老师的一封信 50多字

《给语文老师老师的一封信》

尊敬的陈老师：

陈老师，谢谢您，我永远忘不了您对我们的教育。

在您上我们班语文课的时候，我们基础并不是十分好，上课时，大家都不太积极发言，生怕答错了，您批评我们。记得有一次，在讲《草原》这一课的时候，您说：“谁来说说勾勒是什么意思？“时，同学们有时迟疑地举起了手；有的刚举起又放下；有的低着头坐着……这时，您叫了我来回答。我低着头慢慢地站起来，结结巴巴、语无伦次地说了一番，而且声音小得像蚊子一样。同学们笑了，我羞愧地把头埋得更低了，恨不能有个洞好让我钻进去。这时，您非但没有责怪我，反而亲切地说：”你别害怕，也别紧张，就是回答错了，也不要紧，起码你能回答老师的问题，这就是勇气，这就是你做得好的地方！“听您这么说，我真的好像勇气十足了，我抬起头看看您，刚好跟您充满鼓励的目光相遇，啊！这目光让我感受到春风般的温暖，感受到慈母般的关爱。一下了，居然开窍了，居然能流利地把问题回答出来了，虽然说得不全对，但您还是大力表扬了我。课堂上爆发出一阵热烈的掌声，这掌声既是给我、也是给您。

您对我们的慈母般的关怀和爱护，不仅在学习上体现出来，而且在生活中也闪闪发光。

老师，您像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人；您像粉笔一样，牺牲自己，留下知识。您就是辛勤的园丁，培育着我们这些小花。

老师，谢谢您！

您的学生：小明

2015年6月19日

幻想语文大战语文西游记读后感

我买了一本叫【幻想语文大战，学校大作战】的课外读物，当我把这本书简单翻了几页，觉得这本书真的很有意思，于是，我就顾不得准时吃饭，津津有味地看了起来......

在我们生活在地球上，有一个谁也看不到的王国：语文王国。语文王国又分成五个小王国：字词国、词句国、作文王国和标点符号王国。虽然我们看不见语文王国的公民，但他们确实我们人类最好的朋友。语文王国的公民每时每刻都在为我们服务：除非你不看书，不看报，不写文章，不和人说话，不跟任何人交往......否则你一定要用到字、词、句、文章以及标点符号。

在遥远的太空中，有一个反语文的：字是错别字，词是词义含混不清的词，句子是病句，文章是语无伦次的文章。（嘿嘿，这是不是有点儿像某些同学的作业？甚至更像我自己）。在反语文星球上，生活着反语文星人，他们乘着飞碟，穿越了无数星系，来到了我们的地球。为了击垮地球人，反语文星人决定从语文王国入手，通过搅乱语文王国的的秩序来搅乱人类的生活，使人类世界陷入无序和混乱之中从而战胜有数千年文明史的人类，占领地球。

这本书的主人公弟弟弟、小草莓和肥仔经过一次次考验，在语文大帝和甲骨龙的帮助下，终于战胜了反语文星人，地球终于得救了！，可是，没过多久，地球就出现了怪现象。学生们都唱着歪歌（乱七八糟、颠三倒四的歌）街上的汽车不明不白地飞了起来，竟然开始悬浮在半空中！人们站不稳，走路的时候都向一边倾斜哦额，天空中竟然出现了飞碟？！

学校里的看门大爷被反语文星人咕噜怪替身了，操场上，校长的雕像，脸上的表情很痛苦，教室里，老师竟然是米老鼠！而且在黑板上写了歪歪扭扭的字，还有错别字！可是，不知不觉，老师竟然让孩子们去游乐园玩儿！不知不觉中，老师和同学竟然成为了反语文星人的奴隶，弟弟弟他们这才知道，是反语文星人搞的鬼。。。。

弟弟弟他们经历了许多的困难，就在魔塔门内，他们回答了许多的问题，并且成功闯关，拿到了能源球，打退了反语文星人，可谁知，反语文魔王竟然在背后准备作战计划，还有更大的阴谋。。。（下一本书才有呢！）

看完了这本书，我的心里想：以后我们要学好语文，不写错别字，作文要好好写，别跑题，句子中不要出现病句，不要乱用成语，多看有用的书，少看无聊的书！