关于儿童多才多艺的语句

关于儿童多才多艺的语句

例句

广场上正在表演的儿童活泼大方、

多才多艺让人们赞不绝口!

口语句子是什么意思？

inexpensive例句与用法：1.现在的禽肉相当便宜。

Poultryisrathercheapnow.2.她的那双鞋看上去很便宜。

Hershoeslookcheap.3.【谚】便宜无好货。

Thecheapbuyertakesbadmeat.4.【谚】不要的东西，再便宜也贵。

Nothingischeapifyoudon'twantit.5.真骗人，饭食好像很便宜，可是吃菜还得另付钱呢。

It's 乘长途汽车唯一可取之处就是旅费便宜.Thecheapnessofcoachtravelisitsonlyrecommendation.7.这个虽然不便宜，但我觉得我们还是应该买.It'snotcheapbutIthinkweshouldbuyitnonetheless.8.儿童的鞋并不便宜--反而更贵.Children'sshoesaren'tcheapquitethereverse

小学口语交际,好人帮帮我,快啊~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

小学英语教材对学生的听、说，提出了更高的要求。

但在农村小学英语口语教学中，许多学生存在不同程度的＂羞于出口＂的心里，特别是性格内向，胆小的孩子在上英语时更是不敢发言，害怕讲错。

如何在40 分钟课堂上，调动学生讲英语的积极性，让学生从被动开口到主动学习再到大胆的说。

我经过一段时间的摸索与实践总结了以下几点经验与大家共勉：在英语教学中听、说、读、写四项基本技能都很重要，但语言作为一种工具，其最终目的是为了交际， 因此，在英语教学中“说” 就变得尤为重要。

众所周知，在我们周围不具备英语的语言环境，因此，作为英语教师，我们就要“以课堂为主，课下为辅” 让学生在课堂上充分的说英语，变“哑巴英语” 为“能说会道” 的英语。

学生只有在自己能开口说英语并能驾驭所学的语言知识时，才会有成就感和满足感，才会觉得自己真正学到了一些知识，从而激励他们更进一步地学习英语。

那么，怎样才能提高小学生的英语口语表达能力呢？1.坚持课前热身，激发学习兴趣 古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。

心中喜悦，见其进自不能已。

”可见，激发学习兴趣是非常重要的。

大家知道， 良好的开端是成功的一半。

一节课的开始是整堂课的第一步，引人入胜的导入能吸引学生的注意，学生只有对所学的知识感兴趣，才能进入状态，一心专注，乐此不疲。

在教学中我是这样做的：每节课以唱歌或读一些英汉儿歌等开场，接着做一些小游戏，如：数数、传令、看动作猜句子和单词等。

然后是“Say something in English”用英语介绍身边的物和事。

可以说说自己，谈谈家庭，讲讲自己喜爱的文具，小动物及自己感兴趣的消息，从要求说一、二句到后来要求说十句以上。

鼓励学生畅所欲言，每节课前要预先准备，给每个学生提供锻炼的机会，调动他们的积极性。

2.创造机会，提高口语水平2.1 认真设计问题，是小学阶段加强口语的有效方法。

小学阶段是学生语言发展的最佳年龄阶段， 口语训练要多样化，让句型烙印在学生的脑海里，储存到他们大脑“语言库”中，以发展他们的语言，提高说话能力，形成“脱口秀”。

我上课时根据课文内容及学生的实际情况，设计灵活、富有启发性的问题，让学生在回答问题的过程中，既理解了对话发生的情境， 又进行说话训练。

如：在讲问路一节时，我先引导对问路、指路的基本表达方式进行了学习练习，接着为了培养学生口语能力，调动学生情绪，我用几张北京故宫、八达岭长城、桂林山水、杭州西湖等旅游胜地的图画，让学生分组用英语讨论最想去的地方，说说到目的地方如何问路。

一石激起千层浪，学生对自己的生活密切相关的事产生了兴趣， 课堂气氛非常活跃，学生跃跃欲试，争先恐后地举手发言，在讨论问题过程中，学生所学的知识得到内化和升华。

当下课铃伴着满堂欢笑响起时，你会从学生兴犹未尽的脸上看到他们对这个问题兴趣盎然，整整一个课间，他们沉浸在“游览祖国山河” 美妙世界里。

2.2 利用游戏活动，发展口语能力.小学生活泼好动，爱唱爱跳。

教师应根据小学生的这些特点组织游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。

在课堂教学中开展游戏活动，绝大多数学生会忘掉自我，全身心投入到游戏中去，他们会在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感， 从而自然大方地讲英语，逐渐提高语言组织的能力。

例如， 在教What colour is it?Itis——— .时，我设计了Who is lucky？的游戏。

拿出已准备好的一个颜色转盘，然后各组派一名代表选取一种颜色，转动转盘，看指针会停在哪个颜色上，最后给猜对的那个组予以一颗五角星的奖励。

在整个活动过程中，双方的通用语言只能是英语，对于犯规的要予以一定的处罚。

这样，学生们积极投入，思维敏捷，极大程度地训练了学生的口语，真正做到了“学中玩，玩中学”，学生加深了对句子的理解。

在教My friend 时，我又设计了这样一个guessing game:I have a friend,he is a quiet boy.He is thin but strong,he hasbig eyes but small mouth.He likes English.Who is he？学生根据我的描述，纷纷举手猜他是谁。

2.3 指导会话表演，提高口语能力。

教材中的语言既规范又口语化，表演会话对于语言知识的积累有其独到之处，既可再现会话情况，又可强化语言的记忆储存。

我在教学中狠抓朗读与表演，要求学生在熟读课文的基础上加以灵活运用， 自由会话。

表演时，辅以适当的道具，相应的动作，夸张的表情，恰当的语调，既能防止因疲劳而产生的厌烦情绪，又能提高教学的效果。

小孩子们为了表现自己， 展示自己的表演才华，个个声情并茂，表演得像模像样。

整个过程，充分体现了学生的主体性，台上是演员，他们表演着各自的角色，各尽其职；台下是观众、评委，他们时常给予台上的同学好的建议和鼓励的掌声。

在轻松愉快的气氛中愉快地掌握了所学口语，进一步激发了他们的兴趣，提高了El语能力。

2.4 现场看图说话，注重表达能力。

看图，或者看物说话，我采取让学生自己说，教师多鼓励，多表扬的方式，充分发挥学生的想象力。

当我用完整 连贯的句子示范后，学生小组...

小学六年级口语交际

西蒙死了，家境艰难的桑娜把西蒙的孩子抱了回来，可今后怎么办，日子怎么过呢？正在这时，桑娜的丈夫回来了。

此时他们能怎么对话呢？请展开想象，至少写五句。

“亲爱的，我有一件事想对你说”“什么事？”“咱们邻居西蒙死了，他那两个孩子真可怜。

”“你把他们带回来了？”“嗯”“那好啊，多热闹。

嗯，亲爱的，我要睡了，明早打渔我要打多点，给小宝贝们吃”“晚安。

”⑵假如你是小宇，想要回被没收的MP3，你会怎么跟妈妈说呢？小宇：妈妈，请您把那MP3给我吧。

妈妈：我都没收了，你还敢跟我要。

小宇：妈妈，我一定不会再上课时候听的。

妈妈：算了，看你这样，给你吧。

⑶小明今年读六年级，一天他正在复习，爸爸的同事来了并提出要在家里打麻将。

如果你是小明，该向爸爸怎么说才能让爸爸拒绝同事？爸爸听了以后向同事怎么说才能让同事放弃打麻将呢？小明向爸爸说：爸爸，打麻将又伤神又破钱，还影响休息。

劝劝您的同事吧。

爸爸向同事说：我儿子说的对，咱们别打了吧。

小学生英语作文怎样写

这一点与初学中文写作有很多相似之处。

与会的客人问翻译：“What is it made of？”本来是非常简单的一个问题，结果翻译太紧张，忘了“egg”这个词。

在教授新单词和句型的时候，使以前的语言知识点也得到相应的巩固。

同时。

五。

借用行家的话来说，这些都是构成文章血肉的基本元素。

同样，避免因语法知识的缺陷而胡乱拼凑“中国式英语句子”的现象，适当地教学一些教材以外的常用的简单词句：字﹑词﹑句﹑段，这四者是紧密联系，相互促进的。

在现阶段的小学英语教学中，这里就涉及到了不少西方节日风俗的文化知识。

对这个节日了解较多的学生。

二，他们准备着笔的内容就比其他同学丰富多了，我首先着手培养学生的兴趣，让他们品尝到积累词汇的乐趣。

于是。

三，在平时的教学中。

一篇用中文书写的文章可包括，懒动笔，但是他急中生智，有意识帮助学生扩大词汇量，这对写作是非常有益的、积累词汇和句型是英语写作入门的关键。

例如，在写 “My favorite festival”一文时。

有个翻译界的故事说。

这样，学生学习的热情被激发了，扩大词汇量的许多问题便迎刃而解。

常言道，厚积薄发，英语作文也必须重视单词和句型的运用，这是“立志如山”；但关键是遇到问题时要有个灵活的态度，能像流水一样变通解决问题，学生不仅口语方面有提高、要灵活变通，出现难于表达的情况是十分正常的、训练口语是英语写作入门的重要环节。

听说读写是语言学习的四大要素，合理做好作业批改。

在批改英语作文的过程中，经常能发现一些将中文生硬地翻译成英文的表达法、模仿范文是英语写作入门的必经阶段。

因为小学生所掌握的英语词汇和语法知识有限。

期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆写英文作文，小学生自主学习的习惯培养难度是比较大。

为此。

由于中英文之间的差异和词汇量、表达法积累的不足，很多学生都写到 “Christmas Day”，我们就必须根据教材，是写作中应该常常运用的一种方法，谨望本人的拙见能起到抛砖引玉的良效。

回答问题，连词说话和复述课文等都是我常用的练习方式。

所以，提供一两篇优质的范文供初学者模范学习是相当有必要的。

由于较少发现有同步作文集的书籍，我通常都是自己执笔写“下水文”给学生提供参照。

四，发觉越来越少学生出现以前常有的“无话可写”的毛病了，在教学中我依然重视他们的口语训练，只不过形式改变了：在某大型国际会议的招待会上，一道菜是用鸡蛋做的。

在学习的过程中，略侧重于口语教学，这与学生的年龄结构和语言习得规律的阶段性都有关系。

成就一篇文章本身是一个创造性的思维过程，另一方面可以引导他们用较规范的句式去表达观点或描述事物，以每月底在班上评出两个“Smart pupils”。

为初学英文写作的学生提供范文，一方面可以帮助他们克服惧写的心理障碍，要求提高了，英语教师就尤其要注意“以新带旧”教学手段的运用，回答：“It is made of Miss Hen's son.”这里，就是一个灵活变通的范例。

绕道表达，并建议他们有空多翻看，复习。

所以，在小学高年级，适时渗透一些西方文化知识，让学生尝试了解相关的文化背景等。

课后也可鼓励他们自己上网查阅相关资料，文无定法。

我相信很多同行都各自有一套行之有效的作文教学方法。

关键问题在于如何处理。

有一句话叫做“立志如山，行道如水”，套用在这个问题上就很合适。

这样，既开阔了学生语言学习的视野，也为他们日后的写作提供了一些文化素材，单词串串句游戏等，并每次都累计比赛积分。

随时间的推移，我在批改学生作文的过程中。

在我为五年级学生授课的第一天，就要求每个学生都必备一本笔记本，用于记录教材外所学的新词汇（随堂笔记和课外阅读摘抄的好词句）。

其次，了解英语语言运用的习惯，学习一些简单的英语语法知识，对于写作也是很有必要的。

否则。

为此，小学高年级的英语教师就必须利用这一点引导学生成功跨越初步写作的障碍。

小孩基本都有个“通病”——爱动口，但是通常也不能抹杀习作模仿带给作者的灵感和启迪。

所以即使对高年级的学生，我通常都要求学生先说一说，然后再提笔。

这相似于低年级学生初学中文写作时的说话练习环节，对于他们尽快踏入写作之门都是很有益处的。

一言以蔽之，增进了解西方文化﹑注意积累词汇﹑尝试模仿习作以及重视训练口语这四个方面对初学英文写作的小学生是非常有帮助的。

当然，就容易在谴词造句中出现我们中国人学英文的通病——中国式英语，而且写话水平也有了明显的进步。

在每次进行作文练习时，一定要有决心把它写好，有信心把意思表达清楚，以达到“温故知新”的效果。

当然，偶尔还会让学生进行相应的写话训练。

这样一来，也难以避免多处的单词拼写和语法错误，我有时就利用早读课的机会进行开展一些活动，如词汇接力赛，他们初涉作文领地，大部分学生都会感觉“无从下笔”或者即使冥思苦想拼凑好一篇短文一、了解中西文化的差异是写好英语文章的前提。

这里的文化差异不仅包括人文地理和民俗风情方面的不同，而且包括了中英文语言运用习惯的诸多不同。

首先

小学生怎样轻松学英语

第一步，熟悉单词，只要家长够细心，现在的单词表里的单词在网上都能找到。

一天熟悉一个单元还是能做到的。

学会发音后，叠读，如：dog ,dog 狗； cat cat 猫 。

等。

第一天一个单元，第二天 叠读1和2 两个单元；第三天叠读1,2,3 单元，以此类推 ，天天如是，不用记着，只要叠读，等到第十天，我们把10个单元都熟悉完了，我们就可以天天叠读10个单元。

每天10分钟足矣，不能时间过长，会让孩子有逆反心理，不要看孩子接收的快，就故意加时间，这样千万不可取。

第二步，家长一定要坚持和孩子叠读，以带动式学习，就算那个单词孩子读不出来，没关系，只要您能读就可以。

坚持一个月，孩子定能读出10个单元的单词。

并能准确知道哪个单词的意思。

第三步，拼读，如：d-o-g 狗。

c-o-t 猫.也要从第一单元开始。

第一天一个单元，第二天，两个单元，第三天三个单元，以此类推，直到10个单元。

每天还是10分钟的时间，还是家长和孩子一起学习。

10个单元拼读完后，坚持一个月，你突然会发现孩子无意识的背过很多词。

第四步，孩子通过玩着读拼，对单词感觉上亲切了很多，那么我就开始找出第一单元三个之内字母的词来默写。

还是一天一个单元，那怕这个单元就一个三个字母的单词，我们也要遵守游戏规则。

直到10单元完成。

第五步，走进课文，如果单词很熟悉，那么课文就要鼓励自己读下来，有不认识的单词，回到单词表里看看能不能找到，找不到帮孩子查电脑，然后把生词移到课本后面的单词表里。

新课标下如何培养小学生英语口语能力

一、标准发音，是说话的前提英语学习是从“听”起步的，“听”是“说”的前提。

没有“听”，就无从模仿“说”；只有听得清、听得懂，才能说得准。

因此，培养学生认真听教师或录音的示范发音，用心听他人说英语，是至关重要的。

在英语起始教学阶段，我便要求学生静心听，但小学生的注意力较弱，特别是在听别人发言时，常常走神。

于是，我就设计了全班分组竞赛，要求学生给别的学生纠错。

这样，既能让学生做到静听，又能让他们有竞争和参与意识，激起学生的学习欲望。

二、积累知识，为说话提供保障学过李阳《疯狂英语》的人都知道，好句子是能够延伸出许多句子的。

所以如果你会背五十个句子，你的口语水平会有所提高；你再背五十个句子，你的口语水平会上一个台阶，你继续背五十个句子，你的口语水平便会进入一个新的境界。

句子是离不开词汇的，因此，平时就要注重词汇和句子的积累。

每单元的课文和句型我都会让学生熟记于心，每种句型要求举一反三、灵活运用。

三、营造英语氛围，创造说话机会英语作为小学生的第二语言，尤其是农村学生，在日常生活中并没有听说的环境。

因此教师应充分利用课堂四十分钟的时间，尽量用全英语上课，形成一个听说英语的氛围，这样就可以为学生创造更多的听说的机会。

例如：教师在教单词时范读两遍后，可采用竞赛、抢答等方式表扬最先听准读音的孩子，然后让他（她）当小老师带读单词，在充分调动了学生的积极性的同时，又培养了学生认真听、快速反应的好习惯。

希望能帮助到你，望采纳！...

怎样练口语？？

老实说。

对于一些模仿情景剧的建议。

我个人感觉不适合初学者。

再说。

也并不是那么多的人都有那个毅力可以把老友记看上三遍以上。

我比较推荐李阳疯狂英语的突破系列（视频教程）。

这个驴上有缘。

我个人感觉很不错。

很受益。

纠正了自己很多发音。

尤其是一些元音。

其实。

说实话。

试过那么多的方法后。

我感觉要练口语李阳的方法绝对是王道。

绝对对你大有裨益。

但李阳的方法不适合高端人士使用。

比如英国文学等等文艺历史的一些东西。

但李阳的方法绝对是口语训练的好材料。

我感觉李阳的方法及句子熟练掌握后。

你应该有国外小学的口语水平。

而更高层次文化的学习就要看你的文学修养还有中文水平。

我自己暑假用了李阳的教材。

觉得很好。

真的很收益。

你可以大声说出来了。

并且你开始对自己的元音发音自信了。

英语好听绝对是元音发的饱满才好听。

而且。

很奇怪的是。

当你口语到达一定水平后。

你很奇怪的发现那些欧美大片不加字幕那你可以听懂了。

真的。

听说绝对是双向的。

你听不出的原因是因为你的发音不对。

不知道略读连读等等。

所以你听不出那个单词。

那句话。

唯一遗憾的是。

李阳是美语。

可我想学英式的。

所以又拿新概念模仿。

我个人不赞成模仿《老友记》。

老友记的美式英语也十分的不标准。

老友记的发音不是那么完美的。

我说真的。

你要是想模仿英音。

我建议BBC的古装剧你可以考虑。

比如《锦绣佳人》《傲慢与偏见》《南方与北方》之类的。

然后就是听BBC。

我这里说的都是标准发音。

你想练地方口音又是另外一回事了。